历史与社会教学中发展学生个性的策略分析

周建光

【摘要】在新课改工作的不断推行下，当前越来越多的教育模式需要新鲜血液的注入，完成本质上的革新，从而适应新课改的发展要求和目标。在如此大背景下，全面培养学生的综合素质，在对学生进行知识教育的同时注重突出学生的个性化、多样化及综合化发展，成为当下初中历史教学的主要目标，因此需要教师对教学模式做出创新。本文对初中历史与社会教学中发展学生个性的策略进行浅要分析。

【关键词】初中历史与社会；学生个性；发展策略

在当前传统的初中历史与社会教学过程中，其教学方法、教学认知等方面与现代教育存在着巨大的差异，传统教育以应试教育为主体，以提高学生的应试能力与学习成绩为主要目标，虽然完成了对学生知识的灌输，实现了教育教学的目标，但也使学生丧失了接受其他能力的教学过程，尤其是面对当下新时代的新要求，不利于学生的全面发展。而现代教育则顺应了新课改的号召，在提高学生学习能力的同时注重培养学生的综合发展，帮助学生寻找自身的个性化发展方向，从而尽早实现与社会的正常接轨。

一、当前初中历史与社会课堂教学中发展学生个性工作存在的不足

历史与社会学科与其他学科相比，包容性较大，其中囊括了包括历史、地理、社会等不同方面的知识和技能，能够对学生的个性化发展、人文素养的培养以及思维方式的强化起到关键作用，让学生在学习的过程中得到综合性的发展。但在目前的实际教学过程中，多数教师在培养学生个性化发展方面存在许多缺陷，对历史与社会课堂内教学的进一步发展造成了严重的局限性。首先，对于课堂的主体凸显不足，导致学生在学习过程中的思维发展受到相应的阻碍。作为初中阶段一门重要的学科，历史与社会在长期的发展过程中已经形成了一套完整的教学体系和教学模式，忽略了新课改环境下对于强调学生课堂主体地位的要求，从而使学生丧失主动学习的兴趣。其次，教师自身综合能力的不足及缺少多样化的教学手段，使学生在学习过程中无法进行个性化发展。

二、教师的综合能力是发展学生个性的首要前提

在初中历史与社会课堂中，教师是影响历史与社会教学水平的首要因素，如果教师的综合教学能力不顺应新课改和新时代的发展而进行更新，达不到相应的教学标准，很容易导致课堂教学质量和效率下降，对教师自身以及学生都有巨大的影响。教师的个性化教学方式和理念也是实现发展学生个性的重要因素，需要教师时刻认识到学生个体之间的差异性，并适当给予其充足的尊重，才能够保证实现学生的个性化发展。因此，教师在教学过程中首先需要加强自身的综合能力，获取更多的学习机会，汲取大量有利的教学内容，从而全面增强自身的个性化教学理念，帮助学生更好的实现课堂中的个性化发展。其次，教师要善于发现和尊重每个学生的异同，并对学生之间存在的差异性进行指导和教育，帮助学生将自身的差异性转化为闪光点，从而使学生的个性得到充分的发展。例如，教师在进行《张骞通西域与丝绸之路》一课的教学时，首先自身在课前要做好充足的备课工作，详细了解此事件中发生的历史典故和相应内容，确保自身能力能够充分应对学生的知识渴求；其次有的同学可能对“张骞”这一人物有着充足的了解，但对“丝绸之路”事件了解尚浅，教师可以利用“学生导读”的方式让这一部分学生成为进行课堂前期教学工作的主体，向其他学生传递“张骞”这一人物的历史资料等内容，帮助学生更好的了解本节课的知识点，然后教师可以在此基础上进行相关知识的延伸，让学生充分将自身的差异性转化为课堂优势，使学生自身的个性得到充分的发展。最后，教师可以利用课堂总结活动调动学生发言的积极性，使学生在总结的过程中充分对本节课学习的内容有一定的了解。

三、将学生为主体教学方式作为课堂模式创新的基调

在传统教学过程中，大部分教师的教学模式仍较为传统且存在诸多问题，如过于注重讲解教材的理论知识，而忽略对于学生实践能力、思维能力等的培养；教师只注重讲课而忽略与学生之间的交流沟通，从而使学生在课堂中只能被动的进行学习，对学习产生不了兴趣，造成学习效率低下、学习质量不高等问题。在新课改的要求下，需要教师在课堂中尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主导者，自主参与到学习、思考、解答等过程中。因此教師在当前教学过程中，应将以学生为主体的教学方式作为课堂教学模式创新的基调，通过学生的自主学习过程发展学生的个性。

例如，教师在进行《黄河治理》一课的教学时，教师可以将黄河中游的情况作为例子对学生进行讲授，然后引导学生以小组的形式在组内讨论关于黄河上游及下游的情况，在此过程中教师可以根据每个学生的个性特点适当安排组内角色，如有的学生具有较强的领导能力，可以安排为组长，有的学生善于交流和发言，可以安排为组内发言员，有的学生不太善于表达但心思细腻，可以安排为组内的记录员等，要求每个职位的学生要做好本职工作，充分发挥自身的个性特点，使组内讨论的工作变得更加完善。在讨论完毕后，教师可以根据每个小组给出的结论评选出最优的两个小组，并以“辩论赛”的形式让两个小组展开辩论，其他学生则充当评判者，使每位学生都能够得到个性发展。

四、结束语

综上所述，学生的个性化发展不但能够实现自身的价值，也能提高学生自身的学习能力、学习效率以及学习质量，面对已经开始崭露头角的学生的个性，教师需要对学生进行相应的指导，让学生了解自身的个性，从而形成正确的发展意识。

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