基于微课的初中科学高效课堂的构建探究

骆华忠

【摘要】在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅是理论知识的传授，对于初中科学来说，老师要充分明确其教学目标以及教学任务，让学生的综合素质能够得到真正的提高，以此更为有效的引进微课。针对当前初中科学教学中的现状，引进微课可以解决当前教学中的很多问题，微课作为近几年兴起的教学手段，在很多学科中都有所应用，微课是构建初中科学高效课堂的最佳途径。因此，本文主要谈基于微课的初中科学高效课堂的构建探究。

【关键词】微课；初中科学；高效课堂

由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂的教学已经逐渐趋于信息化，微课在其中占据的地位非常高，这也在一定程度上革除了传统教学的不足，虽然素质教育在不断的蔓延，但应试教育对人们的影响还是非常深重，老师和学生面临着巨大的升学压力，在初中科学的教学中，老师要根据学生的实际情况制定适宜的教学方法，真正实现高效课堂，充分发挥初中科学的教育价值，提高学生的思维品质和学习能力。

一、基于微课的初中科学高效课堂的构建意义

在初中科学课堂中，老师要把微课有效的引进教学中，这就需要老师明确学生的学习情况和教学的主要内容，以此结合多元化的教学方法构建高效课堂。微课对初中科学高效课堂的构建有极大的意义，其中主要有以下几点。其一，构建高效课堂是学生发展的需要；当前社会需求的人才大多是以“全面发展”为基础，而构建初中科学高效课堂有利于学生的身心发展，有利于促进学生的全面发展；其二，构建高效课堂是老师成长的需要；在当前初中科学教学中，高效课堂的构建能够激励老师不断提高自身能力，提高初中科学的教学质量和教学效率。

二、基于微课的初中科学高效课堂的构建策略

（一）创设教学情境

在初中科学的课堂教学中，老师可以基于微课创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够快速进入学习状态，从而完成预期的教学目标，顺利的开展教学，在这个过程中，老师应用微课教学要找到合适的切入点，符合学生的年龄特点和心理特点，真正提高学生的科学素养。例如在教学浙教版初中科学《光的反射和折射》这一节内容时，老师可以在课堂导入环节先借助微视频引入一个小实验，实验的主要内容为“如果一束光线射入到镜子上会发生什么？用镜子和激光手电做一个实验，证明光线转弯了。思考为什么？”吸引学生的注意力，让学生融入到情境中，从而构建初中科学高效课堂。

（二）进行小组合作

小组合作是近几年比较火热的教学模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，在初中科学的课堂教学中，要构建高效课堂，提高教学质量，老师就可以基于微課让学生进行小组合作，有效突破教学重难点，从而在潜移默化中提高学生的探究能力和思维品质，完成素质教育的目标。例如在教学浙教版初中科学《电流与电压、电阻的关系》这一节内容时，老师可以根据教学重难点让学生以小组的形式展开合作，在主体环节老师先给学生播放“探究电流与电压、电阻的关系”的实验视频，让学生在微视频的基础上讨论“电阻一定时，电流跟电压之间的关系。”这个话题，然后不断的优化实验步骤，增强学生的自主学习能力，从而达到事半功倍的教学效果。

（三）开展实践活动

在初中科学的课堂教学中，老师要明确理论知识与实践能力有所不同，应用微课，老师可以根据教学内容开展实践活动，让学生可以更加深刻的理解理论知识，从而完成高效课堂的构建，在这个过程中，实践活动的形式可以多种多样，以此不断优化传统教学中的不足，增强学生的主观能动性，完成教学。例如在教学浙教版初中科学《家庭用电》这一节内容时，老师可以给学生提前布置课外作业，开展实践活动，学生需要完成的主要任务为“调查家庭哪些电器要用三孔插头，了解三孔插座、三脚插头的连接和作用，调查保险丝在什么时候会断，了解保险丝的作用，会选用保险丝。”然后结合微视频完成预习报告，在正式的教学中学生对理论知识的理解就会更加深刻，有利于促进学生各方面能力的提升。

综上所述，在初中科学的课堂教学中，老师要意识到微课应用的重要性，并结合实际情况，设计和制定适宜的教学方法，将传统教学中的弊端真正革除掉，从而构建初中科学的高效课堂，实现每个学生的个性化发展和全面发展。

【参考文献】

[1]胡晓慧.浅谈初中科学高效课堂的构建[J].快乐阅读，2015（10）

[2]宗萍英.刍议新课改背景下初中科学高效课堂的构建[J].新课程（中学），2016（5）：103

[3]陈小芳.浅谈构建初中科学高效课堂的设计思路[J].中国科教创新导刊，2012（18）：36

[4]王秀丽.浅谈构建初中科学高效课堂之策略[J].学周刊，2012（5）

（浙江省义乌市稠州中学教育集团城南校区）