流行文化融入高中语文课堂教学的策略

随着我国教育改革的不断深化，高中语文教学方式也越发多样化，这种变化为高中学生综合素质的培养奠定了坚实的基础。在高中语文的实际课堂教学过程中，教师需要提高对学生文化素质培养的重视程度，从而让高中学生的语文素养在根本上得到提升。在当今社会中，流行文化随处可见，但是却不容易对其进行一个精准的定义，因为流行文化只是一个内容丰富、成分复杂的总概念，它可以包括时尚、消费、休闲、生活方式、流行品味等诸多内容，可以说是兼收并蓄、包罗万象。将流行文化与教学相结合，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，更符合高中学生自主探究能力培养的规律。

一、流行文化与课堂教学相融合

高中是学生学习最为重要的一个阶段，高中学生对于知识和信息的汲取能力是其一生中最为突出的。而随着时代的飞速发展，各种信息技术已经覆盖了我们生活的每一个角落，高中学生在日常的学习和生活中通过网络等途径接受到的信息更加繁杂。有研究指出，高中生对流行文化的兴趣非常浓烈，同时吸收能力也非常强，但是在了解流行文化的过程中难免会受到其中的负面观念的影响，因此，在这样一个过程中需要教师有效的指导，进而让学生树立正确的学习观念，从而让学生在去其糟粕、取其精华的学习中，不断丰富和完善自己的文化知识体系。

如在讲授《父母与孩子之间的爱》时，主要任务是引导学生了解作者本人及其相关作品，并深层次地明白父爱与母爱之间的区别，掌握认识两种爱的原则。在教学过程中，教师可以引导学生通过不同的语言方式来表达父爱与母爱。重在让学生灵活掌握句式以及语法的改变，教师在教学过程中，可以让学生从网络语言出发，从网络语言的角度来表达父爱与母爱。让学生从网络语言的角度思考问题。通过网络语言服务于高中语文教学，学生可以改变自身的思维方式，进而提升思维品质。优秀的流行文化因其自身的多样性、进步性，体现出对传统文化的传承与创新。这些流行文化中“优秀”的资源，其本身就可以体现出时代精神以及人文特色，学习流行文化可以加深学生对生活及社会的认识。我们带领学生学习时，可以和高中语文的学习互相映照，利用优秀流行文化的时尚感，与语文教学相融合，课本知识与课外拓展延伸相结合，从而加深学生对语文知识的理解，促成学生自身文学素养的培养，真正地让教育与生活相结合。需要注意的是，在运用流行文化施教时，教师要对其深入分析，择取其优秀部分加以应用，进而提高学生的语文素养。

二、流行文化融入课堂教学的方法

高中语文教学注重学生对课本知识的理解，需要由外及内走向深入。高中是培养学生语文素养的关键阶段，能够养成学生良好的语文思维，不但可以提高学生的知识思维品质，还可以提升学生的文化素养。为此，教师可以将教学与影视文化相结合，让学生从生动的画面中产生直观的感受，进而理解文章的主旨思想。比如，在学习《林教头风雪山神庙》一课时，没有看过全文的学生，不容易把握主人公的心理变化过程。教师在课堂上播放相关的影视作品，可以将课本上的文字转变为图像，以更为形象生动的形式，让学生有更多的深刻认知。另外，相应的影视作品立足于当代社会，虽然尊重原创，但是都在不同程度上融入了时代精神以及导演的个人情感，所以，学生在理解的过程中，对文中情感的把握会更加容易些。简言之，影视资源可以让高中语文课堂更加生动，激发学生主动探究文本中的奥秘，这对课堂教学效果的提升有明显的促进作用。

高中语文课程内容中，古诗词占据较大的比例。古诗词是传统文化的精髓，是先贤的精神结晶。学习古诗词可以提高学生的文化涵养。古诗词虽说篇幅相对简短，思想感情却是极为丰富的；它结构整齐，用字用韵上也有严格的讲究。而在流行音乐中有一些制作精良的作品，其中的歌词编写也非常押韵、工整。古诗词本身也可以用来吟唱，与音乐有非常多的相通之处。如许嵩的歌曲《燕归巢》，“寒梅落尽把冬了，衔春的燕想归巢”，歌词与古诗词的意境就有许多相通之处：寒梅落尽，春燕衔泥，思恋故巢……教师讲解古诗词时，不妨播放乐曲，通过对歌词本身结构与特点的分析，让学生在情境中理解古人的思想情感。我们还可以流行音乐为媒介，让学生用歌唱的方式表现他对古诗词内涵的理解，实现对作品的再创作。我想这对学生学习古诗词的积极性肯定有极大的鼓动。时下，央视节目《经典咏流传》就是很好的切口。再者，如今文化上的开放，使得一些优秀的流行音乐也被纳入到语文课本中，这是教育工作者对优秀流行文化的认可。

传统的高中语文教学方式主要是依靠知识灌输。而信息化社会的构建让流行文化的传播更加快速，必然会对处于重要成长期的高中生产生较大影响。如果没有得到系统性的、有所选择的干涉与教育，学生定然会不分好坏地吸收。因此，在语文教学中，需要教师对流行文化进行筛选，将其中的优秀部分与课堂相结合，进而让学生的语文水平以及文化素养得到提高。