初中数学课堂教学中有效提问的技巧

2020-02-22 22:47王洪燕
科学导报·学术 2020年55期
关键词:提问积极性初中

王洪燕

【摘 要】在初中数学教学中,作为一种不可或缺的教学手段,课堂提问在活跃课堂氛围,以及保证课堂质量方面发挥着至关重要的作用。但是,如果没有掌握提问的技巧,所提问题与学生认知规律、教学进度相悖,就会形成无效提问,产生事与愿违的效果。本文主要阐述了当前初中数学教学中提问的现存问题,并提供有效提问的教学技巧,希望有些许借鉴意义!

【关键词】初中;策略;数学;积极性;提问

一、引言

在初中时期,数学属于一门重要的基础学科,数学教材中涉及的知识面较广,主要由公式、定理等部分的构成。对于学生而言,知识比较笼统、难以快速理解,需要具备一定的知识基础和逻辑推理能力等,所以,为了帮助学生快速且透彻地理解数学知识,教师可以利用提问的形式,巧妙设计有价值的问题,最大程度的开发和锻炼学生逻辑思维,循序善诱带领学生展开积极探索,充分发挥出提问的实际价值,为学生学好数学知识打下牢固基础。

二、初中数学教学课堂提问的现存问题

(一)问题无针对性,主要流于形式

在初中数学教学实践中,一些教师在对学生进行提问时,所提问题针对性较弱,一是没有针对课堂上所讲授的知识内容,不能起到加深学生对知识的理解与认知的作用,二是没有针对学生学情进行提问,设计的问题不能满足不同层次学生的需求。比如“大家听明白了吗?”“同学们有什么发现呢?”“咱们进入下一流程,可以吗?”等,这些问题普遍价值较低,难以充分发挥出启发性引导的作用,提问流于形式,不能很好地活跃学生思维。

(二)教师自问自答,变成无效提问

在讲解教材中的例题或练习题时,一些小学数学教师不知不觉就会出现自言自语的行为,课堂上产生自问自答的现象。比如在讲解题目时,教师会问:“这样解答对吗?”“怎样正确证明这个结论呢?”“同学们知道正确的选项是哪个吗?”等,出现这种现象的原因主要是由于教师潜移默化形成了提问习惯,避免课堂氛围过于沉闷。但是这种类型的问题并不能很好地活跃课堂氛围,会浪费提问的机会和次数,对学生听課注意力产生一定程度的影响,变成无效提问。

三、初中数学课堂有效提问的重要性

(一)促进学生思考

数学学科的建立,与人类生活实践息息相关、密不可分,数学知识可以用来解决生活中存在的各种各样的问题。在初中数学教材中,很多数学知识更是跟学生的实际生活不可分割,比如“图形的对称性”等知识,都可以在生活中找到原型。教师可以通过结合与生活有关的实例,精心设计问题,能够让学生展开充分的思考,参加学生对问题探索的欲望。学生将生活与数学知识联结起来,并积极展开思考,全面吸收教师传授的知识。

(二)点燃学生兴趣

与小学数学知识相比,无论是难度还是深度,初中数学都要高很多,这使许多学生产生畏惧心理,逐渐从心里产生抵触情绪,从而降低或者丧失学习兴致,造成教学效果不理想的后果。而教师如果可以掌握提问的技巧,抓住时间进行有效的提问,再加以必要性的引导,能够将学生注意力吸引过来,顺利点燃学生对数学知识的兴趣。这样一来,有利于学生投入全部精力探索数学的奥秘,感受数学知识的魅力,逐渐爱上数学。

四、初中数学教学中有效提问的技巧

(一)创设生活情境,真正做到学以致用

在教学实践过程中,为了让学生主动参与到教学活动中,展开积极地思考,落实“以生为本”的理念,小学数学教师可以将情境教学与课堂提问两种方法进行结合,创建与教学内容相关的情境,并利用提问的形式对学生注意力吸引过来,鼓励学生自行思考与探究,帮助学生参透数学理论。利用生活中的问题,还能潜移默化培育学生的观察能力,让学生逐渐养成留意生活大事小情的学习习惯。

例如,在学习“正比例函数”的知识时,教师讲解完理论知识之后,可以利用生活元素构建特定的问题场景,巧妙地将正比例函数的知识融入到创设的场景当中。比如,考虑到学生每天都要吃早餐的情况,倘若一个包子1元钱,两个包子价格是2元钱,学生每天购买包子的花费的钱数与包子的数量之间存在一定的关系,且为正比例函数的关系。根据这一生活场景,教师可以将其利用起来并呈现给学生,并提出随堂问题:“请大家认真思考一下,如果借助正比例函数表示包子和总钱数的关系,应该怎样表示呢?”教师可以留给学生5分钟思考时间,之后再鼓励学生主动发言。学生:“根据问题,可以将所购买包子的数量设为x,把花费的总钱数设为y,通过计算可以得出,y=x。”这样一来,学生可以发现数学知识可以解决生活中的诸多问题,日常生活中只要多加以留意和观察,就可以增加对生活数学理论的掌握。这样还能提高学生观察能力,有效巩固学生数学基础。

(二)提问要有梯度,层层深入启发学生

通常来说,为了使提问发挥出最大的价值,有效集中学生注意力,需要贯穿于教学的各个环节。这就要求教师要以学生认知规律为基础,设计多个环环相扣的问题,让学生产生探索的欲望,由浅入深展开高效的学习,让问题难度以梯度的形式逐渐增加,让教学成为一个有机的整体,不断促进学生思考,巩固学生对知识的掌握。

例如,在学习“一元一次方程”的知识时,教师在引导学生解答相关题目时,可以设置环环相扣的问题。比如遇到这种类型的题目时:“在同一段时间内,服装店卖出两件上衣,均为90元。减去成本之后,其中一件上衣可获利30%,另一件上衣亏损30%。那么,卖出的两件上衣总和是盈利还是亏损?”为了让学生获得清晰的解题思路,循序渐进炸窝数学知识,教师可以在题目的基础上,精心设计几个问题:其一,影响服装店亏损或盈利的因素是什么?其二,进价和售价需要具备怎样的关系,才可以判定是赢利还是亏损呢?其三,题目所给出的信息,是否标明进价和售价?其四,如果知道售价,可以由此求出上衣的进价吗?通过设计的这几个问题,可以循序善诱让学生掌握一元一次方程的知识,点燃学生探索兴趣,帮助学生进行快速地解题,并逐渐形成正确的解题思路,提高提问和教学的有效性。

(三)注重提问价值,突破教学的重难点

在初中数学教学中,每节课都有不同教学目标和重难点内容,而所涉及的问题需要建立在此基础上,利用问题展现教学内容,在活跃学生思维的同时,保证良好的教学效益。因此,教师必须要关注问题的价值,围绕教学目标与重点内容,精心设计价值较高的问题,让问题发挥出巨大的启发性作用,调动学生思维,渗透数学知识,培育学生数学能力。例如,在学习“菱形面积计算”的知识时,为了让学生快速并透彻地理解该节课的重难点知识,教师在对问题进行设计时,应该以“菱形两条对角线乘积的一半”为中心,围绕这个中心内容对问题进行设计,引导学生对问题进行探索,为学生掌握菱形面积计算公式做好铺垫。因此,教师要以教学目标为基础,设计有价值的问题,让学生进一步理解重点知识,加强对知识的掌握程度,也有利于突破教学重难点。

五、结语

综合而言,在教学实践中,提问是小学数学教学活动中重要的环节,有效的提问不仅可以促进学生思考,还能点燃学生学习兴趣。在实际运用中,教师可以创设生活情境,提问有梯度且有价值的问题,引导学生突破重难点知识,真正做到学习致用,构建高效多彩课堂。

参考文献:

[1]伏文文.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效课堂提问实践探究[J].甘肃教育,2020(15):125.

[2]张青华.优化问题导向——谈初中数学课堂教学中的有效提问[J].数学大世界(下旬),2020(07):40.

[3]何红东,刘金娟.关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].科普童话,2020(27):129.

[4]邱旸.探析初中数学课堂教学中有效提问的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):141.

(作者单位:山东省邹平市魏桥实验学校)

猜你喜欢
提问积极性初中
激发兴趣,走出误区
巧创情境,提高课堂教学效率
初中化学课堂个性化有效提问策略
如何调动高校学生课堂学习的积极性
谈谈提问在高一年级数学课堂上的运用
提高提问的有效性, 构筑高效的语文课堂
关于小学数学课堂教师提问有效性的几点思考
初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考
共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究
计算机教学中存在的问题与对策研究