开启心灵，寻找美

刘艳芳

【摘 要】关于“亲情”方面的文章数不胜数，此类文章不仅文质兼美，内容贴近读者生活，向人们传递了真善美，更是作者真性情的自然流露。因而，最能拨动学生们的心弦，与创作者产生共鸣，最可贵的是具有审美教育意义，对提高学生的审美情趣的核心素养具有潜移默化的作用。

【关键词】亲情;阅读;审美情趣;

审美教育在语文教学中可以发挥着重要作用，小学阶段作为语文学习的起步阶段，应该开展审美教育，增强学生审美能力，这也是我国所提倡的"素质教育"，同时，还可以使学生发现美、感受美。为此，我对这类文章做了一下整理，以多文本阅读的方式，积极引导学生主动学习，发挥其主观能动性，通过运用丰富的教学策略，来提高学生的审美情趣。

一、自我体悟 对比形象

当学生带着阅读期待走进作品时，会很自然的产生一种只可意会而不可言传的心灵体验，当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到至纯至美的审美境界。

“感人心者，莫先乎情”只有自然流露逇真性情最能打动学生稚嫩而又单纯的心灵：《背影》中浓浓的舐犊之情;《秋天的怀念》中深深的懊悔之情;《荷叶·母亲》中款款的依恋之情，学生通过自我体悟感受文章自理行间流淌出的真性情。

在对比中体会形象美是帮助学生提高审美的能力的一种可行的方法，积极引导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩和对比理解中感受美的形象。在《窗棂上挂串红辣椒》这篇文章中，为了衬托母亲的至高无上的人间大爱，文章设置顶子最后给母亲要菜刀这一环节;丑与美形成鲜明地对比。

二、交流情感，思维争鸣

以学生相互交流的形式，引导学生学习亲情类具有代表性的五篇作品，交流有感触的地方，或者自己最喜欢的片段，让学生在思维的争鸣和情感的激荡中体悟“亲情”，旨在提高阅读兴趣。

常玥：《背影》中的父亲迈着蹒跚的步子，爬月台、买橘子，平常的场景，却是那么的亲切感人。朱自清先生用最朴实的语言道出了世间最平常、最真挚的亲情。其实，父母才是我们“无遮拦天空下的荫蔽”，我们长大了，懂得了珍惜，懂得了感激。

黄志国：《窗棂上挂串红辣椒》这样写道“老太太表面应允着，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在窗户上了”让我感受凌驾于亲情之上的另一种人间大爱，展现了人性本善的一面。

刘嘉宁：莫言在《母亲》中说“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！”这是艰难困苦中顽强乐观的母亲。“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是为消除儿子担忧许下的庄严承诺，“我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着”。这是留给子孙最宝贵的人生财富。我从字里行间感受到作品中展现的真善美。

学生们对于自己喜欢的句子，结合自己的生活体验，提出自己独到的感受，从中体会到作品透露的真性情，同时也捕捉到了文章讴歌的真善美。

三、触动心灵，书写性情

纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。孩子们抓住一个独特的场景去写，入境入心。

韩彩莲：没过多久，父亲就将蚊子消灭干净了，他轻轻俯下身子，微笑着低语“这下可以睡安稳了。”我痴痴地望着他，脑子渐渐昏沉，眼前朦朦胧胧，不知不觉渐入梦乡。那夜，我睡得很好，房间中，至今还余留着那叫“父爱”的味道。

韩彩莲同学的“那夜，我睡得很好，房间中，至今还余留着那叫‘父爱的味道。”可謂画龙点睛之笔。

四、深入内心，提升审美

在教学过程中，引导学生通过阅读所选作品去体验亲情的至善至美，感受亲情的纯真浓烈，通过感受作品呈现出的不同形式的美，受到多方面的熏陶和感染，从而学会自己去观察和发现生活中的美，使其开阔眼界，深入内心，丰富想象，激发对生活的热爱，对亲情的呵护，使学生的审美情趣不断地提升。

罗丹说过：亲情是一种巨大的火焰，是啊，这火照亮了多少迷茫的心灵，为多少迷途的游子点亮了希望……在此次以“亲情”为主题的作文写作中，不仅对现实人伦亲情有了更深的感悟，同时提高了学生自身的审美意识。

参考文献：

[1]靳雪飞. 多文本阅读培养小学生审美情趣的实践与研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：267-268.

[2]袁婷婷. 散文阅读教学中学生审美能力培养的策略探究[J]. 考试周刊，2019，000（013）：66.

[3]付振旭. 阅读教学中培养审美情趣的策略[J]. 教学管理与教育研究，2020，005（004）：P.44-46.

[4]那鸿利. 如何在语文课堂中丰富学生的情感[J]. 小作家选刊：教学交流，2013，000（004）：464-464.

（作者单位：河南省濮阳市第五中学）