高中语文教育中培养学生人文素养的途径探究

在当前的高中语文教学过程中，部分教师尚未认识到培养学生人文素养的重要性，所采取的教学策略缺乏针对性，严重影响了语文教学价值的发挥。下面笔者以《荷塘月色》教学为例，谈谈如何提升学生的人文素养。

一、转变教学理念

在高中语文教学过程中，教师应该巧妙地将语文学科内容与人文素养培养紧密结合起来，采取多元化的教学策略来提升高中学生的人文情怀，帮助高中学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，以便更好地应对现代社会各个领域对高素质人才的需求，有效推动现代社会的经济发展。因此，为了提升学生的人文素养，高中语文教师应转变教学理念，革新传统的教学模式，突破传统教学模式的限制，积极创新课堂教学的方法。将自己所掌握的人文精神的知识点合理地渗透到日常教学过程中，并紧密结合教学目标创设良好的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在潜移默化中提升自己的人文素养。

例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可改变以往学生被动接受知识的局面，创新教学理念，营造良好的课堂教学氛围。首先给学生播放动人的旋律，让学生能够真正走进朱自清先生心中的荷塘，深入感知淡雅朦胧的心语。其次让学生以诵读的形式去体味感情，并畅所欲言地谈谈自己所感受到的美。这样学生能够初步感知到作者所描写的月色下的荷塘和荷塘上的月色组合成的幽雅、幽静的画面美，让学生能够拥有一双发现美的眼睛。同时，教师在这个过程中要做学生前往美丽世界的引领者，充分激发学生寻找美的灵感，以此陶冶学生的审美情操，深入感知生活中的真、善、美，为之后创造美的生活奠定坚实的基础。

二、挖掘教材人文资源

高中语文新课标明确指出：“语文课程内容中所蕴藏的丰富人文内涵对学生的精神品质具有深远的影响。重视语文教材的熏陶感染作用，充分凸显教学内容的价值取向。”在高中语文课堂教学过程中，学生并不仅仅是学习语文，更重要的是学会如何做人。当前，高中语文课程教学所选取的每一篇课文都蕴藏着丰富的情感，这也是作者思想智慧的结晶。将人文思想渗透到文章的字里行间，需要教师在教学过程中深入研究教材内容，引导学生领悟作者的写作意图，深入挖掘教材内容所蕴藏的人文价值，避免只是对学生进行单纯的语言文字训练。

法国著名艺术家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，而对于我们的眼睛，并不是缺少美，而是缺少发现。”因此，为了在高中语文教学过程中对学生进行审美教育，教师要深入挖掘语文课程所蕴藏的丰富的美育资源，让学生在语文课堂学习过程中主动分析课文内容中的美学现象，有效增强高中学生对美的理解能力，让美育资源真正成为高中语文教学的重要内容。这样学生在长时间的学习过程中，在受到美的熏陶下，便能够在灵魂深处受到较大的震撼，促使高中学生树立起崇高的人生理想，塑造崇高的人格。这正好是高中语文新课程改革对客观世界、生命世界所发挥的独特性的教育作用。

人文精神的本质内涵就是充分尊重人的价值，充分尊重精神的价值。教师应坚持以生为本的原则，正确引导学生，关爱学生和激励学生，让学生的学习潜能充分发挥出来，深入感悟人格的尊严，促使学生学会尊重他人。这样学生在民主和谐的课堂氛围中能够真正学会交流与合作，学会自我管理。

例如，《荷塘月色》这篇文章凝聚着丰富的人文情感，蕴藏着浓厚的文化积淀。29岁时的朱自清已经是清华大学的教授，前途一片光明，而他为什么会如此的惆怅和苦闷呢？通过设置这个问题，激发学生探究文本写作背景的欲望。然后，教师再向学生讲述，1927年，蒋介石发动了四·一二反革命政变，白色恐怖正好笼罩着中国大地。然而，这个时间段正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在发表的《一封信》中明确写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”在《荷塘月色》这篇文章的篇首，写下了“这几天心里颇不宁静”。这句话不仅是当时社会剧烈的动荡形势在作者心中所激起的波澜，也为这篇文章的抒情基调一锤定音。这样学生在了解了《荷塘月色》的写作背景之后，能够真正感受到朱自清先生忧国忧民的情怀，让学生深入感受朱自清先生伟大的人格和优秀的品质，促使学生能够在潜移默化中养成良好的道德行为，逐步塑造出健全的人格。

三、深情诵读，情动课堂

在高中语文教学中，教师必须准确把握文本内容中奔腾的情感，并指导学生以情感体验的方式进行朗读或者是泛读，让文章的美能够真正展现出来，坚持以情动人、以理服人，以此来激发学生的情感冲动，让他们能够真正走进文章的情境中，最大限度提升高中学生的文学素养、审美情趣和人文素养。

例如，在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可引导学生建造一个美好的心灵家园。由于在现实社会中，常常会有很多让人无奈的地方，人们不但需要物质上的哺育，而且还需要精神上的依托。这样当我们在内心深处有困惑或者是苦恼的时候，当内心深处感到非常疲惫的时候，便可以到野外去走一走，到大自然中去看一看。作者朱自清先生便以细腻的笔触和洋洋的笔墨，为我们描绘了“清净、自由的荷月世界，以及一个美好的心灵家园”。其中，“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，引出了下文。实处落笔，渗透一个“静”字。“悄悄”出门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”作者不宁静的心得到了暂时的宁静。是什么让作者的内心不宁静？(要求学生回答)，是现实，是“现实世界”(板书)，“荷月世界”“现实世界”揭示文章的普通意义。在这个“荷月世界”中，不但能够让人们的心灵得到暂时的超脱和自由，而且还能够让自己精神中的烦劳与苦闷情感暂时地掩盖起来，促使学生在潜移默化中建立起美好的心灵家园。

总之，培养高中学生的人文素养，有利于高中学生转变学习心态，增强学习能力，甚至还会对高中学生今后的生活、工作产生积极的影响。在高中语文教学过程中，教师应该充分认识到人文素养培养的重要性，通过转变教学理念，创造良好的教学氛围，丰富课堂教学内容，采取多元化的教学策略，以此来优化语文课堂教学过程，让学生能够在良好的课堂中受到人文素养培养的熏陶，有效提升学生的人文精神，让高中学生能够真正成为对现代社会有用的人才。