高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究及思考

佟显峰

（四川工业科技学院，四川德阳 618500）

近年来，高校英语教育不断深化改革，逐渐构建多元化英语教育模式，学生的英语表达能力与使用能力均得到显著提升。但是，高校英语教育并非单纯的语言知识教学，而是要将语言背后蕴含的文化与社会背景传授给学生，才能使学生灵活熟练的开展跨文化交流与沟通。当前高校英语教学中，并未将中国文化作为跨文化交际教学的载体，造成了“中国文化失语”的现状，对高校人才培养工作产生诸多消极影响。

一、高校英语教育中的“中国文化失语”现象原因

伴随近年来我国对外交流的日益密切，跨文化交际越来越普遍，在此过程中，文化差异成为影响交际效果的关键性因素。由于不同国家的历史发展进程与文化背景具有显著差异性，所以所呈现出的语言特点和习俗居然会存在不同，近年来，我国高校英语教育中着力开展跨文化交际教学，但整体上取得的成效并不理想。听说读写译是高校英语教学的重要组成部分，是提高当代大学生英语综合能力的有效手段，然而在教学过程中，由于英语教师过度注重英语知识点的讲解，理论知识灌输过多，而对于文化的融入并未予以高度重视，所以造成了当前高校英语教育中“中国文化失语”的现状。其中的主要原因可从两方面解读，一方面是高校英语教育的思想理念和方式方法发展落后，运用最为普遍的教学模式，则是由教师主导课堂教学，学生被动接受知识，学生对英语只是学习，缺少自主性和兴趣，导致中国文化的渗透和融入难以顺利进行。另一方面则是学生针对跨文化交际缺少正确认知，学习意识不足，对于中国文化融入高校英语教育的意义缺少理解，所以造成“中国文化失语”的现象。

二、高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究意义

经济全球化背景下，社会对于学生的英语综合素质提出更高的要求，所以高校在开展英语教育过程中，必须正确认知学生英语综合能力发展的重要性，特别是学生的跨文化交际意识是影响学生日后发展和就业的关键性因素。在教育实施过程中，必须对此予以高度重视，才能真正促进当代大学生全面成长和发展。与此同时，高校英语教育所涉及的知识内容较为广泛，是学生阅读分析能力、词汇记忆能力、口语表达能力、语言使用能力以及人际交往能力培养的重要课程体系。所以要立足于中国文化发展的背景下，重新审视高校英语教育模式，不断提高学生对高校英语课程的接受性，使学生的英语综合能力发展，满足当代社会需求。在此背景下，高校英语教育实施过程中要引导学生积极主动思考，并加强英语实用能力的有效训练。但是由于当前高校英语教育中“中国文化失语”的现状普遍存在，导致理论教学与实践教学严重脱节，缺少中国文化的积极影响，阻碍了当代大学生跨文化交际能力的发展。

三、高校英语教育中的“中国文化失语”现状的解决对策

1、重新定位高校英语教育

想要实现中国文化在高校英语教育中的有效融入，必须重新对高校英语教育进行定位，正确认知在当代大学生人才培养的过程中，英语教育所发挥的重要作用和价值，以及对大学生未来成长和发展的意义，在此基础上，高效英语教育者才能合理进行中国文化与英语教育的有机融合。以往高校英语教育过程中，灌输式教育为主导单纯的英语理论知识讲解，导致学生对课堂教学的兴趣和积极性偏低，长此以往，越来越多的大学生对于英语教育出现厌学和弃学心理。当今时代背景下，高校运营教育并审视以往教育模式存在的问题，将提高学生英语综合素质与能力作为根本任务，引导学生利用所学的英语知识，解决诸多生活实际中的问题。此外，高校方面应积极倡导广大英语教师，不断加强中国文化内容的学习，并且提高在英语教学中融入的重视度，选取优秀中国文化合理融入英语教育，推动英语教学改革，解决“中国文化失语”现状。

2、加强高校英语教材建设

英语教材决定英语教学成果，所以，面对“中国文化失语”现状，高校英语教学过程中必须不断加强英语教材建设与选择，一方面，针对具有中美文化背景的文章需要重点展开系统化分析，更要加强国外学者撰写的以中国传统文化为主题的文章融入，例如有关中国历史发展、中国历史经济发展、中国文化进程等等内容，合理融入高校英语教育中，弥补英语教材方面的缺失和不足。另一方面，不仅要注重外来文化的吸收，同时要加强中国本土文化的英语表达，促进中国文化的传播。在教材的建设与选用的过程中，应结合当前实际教学现状，加强中国传统文化的有机融入，真正提高当代大学生的文化自信、文化自觉以及文化意识，促进学生语言知识学习与文化的结合发展。

3、创设中国文化学习氛围

针对当前高校任务教育中的中国文化事业现状，创设良好的中国文化学习氛围至关重要，良好的文化语境氛围对于中国文化的融入提供良好的先决条件。所以高校英语教师在组织教学活动中，应充分了解当代大学生的心理特征，合理选取中国文化的渗透和融入方式，以此为英语教学的切入点。与此同时，当今时代背景下，多元文化不断冲击和影响，当代大学生对于文化背景知识具有较强的求知欲，所以在课堂教学的组织和设计过程中，应根据学生的学习特点和成长规律创设学习氛围，真正调动学生的学习热情和积极性。例如，在教学“life in the future”的过程中，单纯的英语课文教学很难激发学生的学习积极性，甚至会对课程教学产生疲惫感，所以高校英语教师应为学生进行文化语境创设，引导学生思考，在未来生活可能发生的变化。例如教师可以询问学生：在未来你期待的生活方式中，是中国文化为主还是中西文化交融？良好的学习氛围创设和问题探讨，能够有效调动学生的课堂参与积极性，在此过程中将中国文化合理融入，有助于提高英语课堂教学效率，并进一步深化学生对中国本土文化的理解和感悟，是解决“中国文化失语”现状的重要突破点。总而言之，高校英语教育过程中，英语教师必须转变传统教学理念，突破传统教学方式方法的局限性，逐步创新教学思路，加强中国文化氛围创设，着力推动人文教育改革，促进当代大学生英语综合素质发展。

4、创新中国文化切入模式

在着力解决“中国文化失语”教学现状的过程中，高校英语教师应基于人文教育需求，充分了解每个学生的心理特点并予以尊重，中国文化语境的切入应保证合理性，这是改变高校英语课堂教育现状的关键。高校英语是一门对于学生人文素质具有较高要求的学科，所以在教学实施的过程中，英语教师必须注重教学模式的与时俱进创新，培养大学生对于英语科学学习的独立意识，才能真正契合人文素质教育的需求，提高英语教学效率与质量。例如，在“A modern hero--Nelson Mandela”的过程中，教师可以询问学生，你认为为什么曼德拉能够数十年如一日坚守自己的理想？引导学生结合问题展开深入地思考，进而理解曼德拉的被动举动深意，逐步强化学生的理解能力与学习能力。在此过程中，教师可以为学生讲解中国人民解放军的故事，通过中国文化的融入，带领学生发现中西文化的交融之处，在此背景下，学生能够对我国历史文化背景有更深入地解读，为学生日后英语学习奠定了坚实基础。

5、培养学生文化意识

文化教育是高校英语教学中不可或缺的重要构成部分，英语作为世界通用的交际语言，运用的范畴十分广泛，对于学生英语使用能力的要求逐渐增高。针对当代大学生而言，在接受英语教育的过程中，必须有意识地进行文化意识培育，提高学生的文化鉴别能力与解读能力，才能使学生真正掌握并学会运用英语语言。中国文化经历几千年的发展进程，与大学生的日常生活具有密切的相关性，大学生的熟悉度和了解度相对较高，所以在高校英语教育过程中要有意识地进行中国文化融入，不断提高学生在英语学习中对中国文化的体验感，进而逐步形成文化意识，使学生对语言的理解更加深入。除此之外，加强学生文化意识培养，需要英语教师合理选择教学内容，并且运用中西文化对比的方式，对具体的英语问题展开探讨研究，促进学生对英语知识的深化理解。

结语

综上所述，中国文化融入高校英语教育，近年来已经受到广泛重视，并且取得了阶段性的成果。然而针对总体的教学成效来说，中国文化融入高校英语教育并未引起充足重视，“中国文化失语”现状未得到完全解决。因此有必要通过重新定位高校英语教育、加强英语教材建设、创设中国文化学习氛围、创新中国文化切入模式，以及培养当代大学生文化意识等手段和措施，进一步提高中国文化融入高校英语教育的有效性，实现中国文化的弘扬和当代发展，使广大学生均具备文化自觉与文化自信。