探究互动式教学模式在初中音乐课堂教学中的应用策略

摘要：音乐教学可以增强学生的审美体验，让每一位学生都能够感受到音乐的魅力，也可以让学生学会劳逸结合，增强学生学习的整体效果。在音乐课堂教学时，必须要通过互动式教学模式促使学生主动参与到课堂教学之中，提高师生互动、生生互动的效果，从而营造良好的课堂教学环境。初中音乐课堂教学中开展互动式教学，能够满足素质教育的要求，提高课堂教学的质量，促使学生的音乐审美能力得到增强。

关键词：互动式教学模式;初中音乐课堂教学;课堂环境营造

引言

在新课标的背景下，素质教育成为课堂教学的重中之重，音乐教育作为素质教育重要组成部分，必须要顺应改革发展的趋势，不断更新教学方法。教师应该积极尝试互动式的教学模式，增强课堂教学的体验。互动式教学模式下，通过师生合唱、教师领唱等多种方式，拉近教师与学生的距离，使学生和教师真正成为生活中的朋友、学习上的伙伴，促使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，让每一位学生都能够养成良好的音乐素养。

1合理导入教学知识

在新课标改革的背景下，对初中音乐课的教学内容提出了更高要求。初中音乐课堂教学中，教师最主要的就是通过音乐的方式增进与学生进行沟通和交流，以音乐作为纽带拉近彼此的距离。在开展互动式教学的过程中，教师一定要根据学生的实际情况进行分析捕捉学生的学习兴趣，增强学生自主探究的欲望，不断激活音乐知识创新[1]。例如：在讲解人教版音乐八上第二单元《动物狂欢节》这节课时，教师就可以在课前播放各种动物的叫声，让学生猜猜有哪些动物来到了狂欢节，第一时间吸引学生注意力，保证课堂教学效果更加高效。很多学生在听到动物叫声之后会进行模仿，也能够提高学生参与感，让课堂氛围更加活跃，增强教师与学生之间的互动水平。

2营造良好课堂环境

初中音乐课堂教学受到应试教育的影响，导致教师与学生之间的地位并不平等，教师作为课堂的绝对主导，完全按照自己的意志和要求，向学生灌输各种知识，学生只能够被动接受，这种教学模式不符合新课标的要求，必须营造平等教学环境。教师作为学生学习的引领者，应该让学生成为课堂教学的主体，积极指导学生对音乐知识进行学习实践。教师还应该积极了解学生、关心学生，与学生进行深入沟通和交流，教师还要给予学生一定的自主权，在课堂上教授学生所感兴趣的音乐作品，积极讨论当下流行音乐，激发学生的学习兴趣。对音乐问题进行辩证讨论，让学生和教师都能够表达自己的观点，促进彼此之间的深入了解，营造民主、公平、自由的教学课堂环境，增强学生对音乐的感受。

3采取竞争模式开展教学

初中学生处于青春期，存在明显的叛逆情绪，在课堂教学中如果一味对学生进行约束，很难让学生主动学习。音乐教师必须根据学生的特点，设计出符合学生心理年龄的问题，为学生营造良好的舞台[2]。音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，高中音乐欣赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，从而提高教学效果。教师可以让学生主动到讲桌前进行演唱，既能够锻炼学生的心理素质，又可以及时发现学生演唱的问题和不足，对学生进行适当指导，增强学生参与性。在学生演唱的过程中，可以让其他同学为学生打分，选择唱功优秀学生代表班级参加学校的歌咏比赛，激发学生学习斗志，强化学生学习体验，让学生对音乐知识进行充分掌握。在音乐课教学完毕后，还应该组织学生去回顾总结所学的知识，组织知识竞赛，为表现良好的学生颁发一定奖励，这样才能够起到良好的激励效果，促使学生的学习水平全面提升。

4提升学生们的信心

在音乐学习的过程中，信心非常重要。音乐属于表演的一种，激发学生的信心，让学生能够勇敢表现自己，提高课堂教学的整体效果。男生在青春期声音会发生明显变化，开口演唱会很害羞。为此教师应该积极对学生进行鼓励，选择适合他们音乐作品，让他们自由地表达与交流，通过这样的方式来增强学生的自信心，提高课堂教学的成就感。在信息技术频率更新升级的时代背景下，电教媒体在高中音乐教学活动中，也得到了普及运用，為音乐，使原本严肃的音乐课堂变得活泼、愉悦，对于电教媒体的合理运用，可以助力音乐欣赏内容进一步体现丰富性，强化教学成效[3]。所以说，多媒体式音乐教学的实行在使学生有感官体验的同时，也为学生创设了浓厚的专业学习气氛，促进学生产生亲临其中的感受，以此体现事半功倍的教学成效。这就需要在具体教学中，由音乐教师通过对信息技术的融入，助力学生对指定音乐的内涵进行深透性领悟中，并且也对乐理知识有充分掌握，若是未能掌握这些乐理知识，就难以对音乐内涵有深透性领悟，若仅是单一地向学生传授乐理知识，长期下去，就可能使学生产生厌倦的心理，使得学生学习热情降低。若是将多媒体技术融入音乐课堂，就能够助力教师搜集到丰富的素材，并保证教师结合教学内容和学生学情，建立相应的教案，结合学生需求编辑关联性的音乐或动画，再同时呈现解说性的文字，促进学生对音乐有深透领悟的深刻的记忆。这还应当由教师通过对多媒体技术的运用融入一些符合学生兴趣点的音乐，提高学生欣赏音乐的欲望和专注力，使音乐教学保质保效[4]。

结语

初中音乐教学能够促使学生养成正确的审美情趣，帮助学生全面发展，在初中音乐课堂教学中必须要营造互动式教学模式，促进教师与学生之间的深入沟通和交流，营造轻松快乐的氛围，调动学生学习的主动性和积极性。音乐教育是素质教育重要组成部分，必须要根据学生的实际特点进行分析，采取互动式的教学模式，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，促使学生全面进步。

参考文献

[1]甘滢.浅谈初中音乐课堂互动式教学[J].读与写，2020，17（7）：236.

[2]张小雪.论互动教学与初中音乐课堂的融合[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（11）：10.

[3]周晨曦.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：619.

[4]杜明静.互动模式在初中音乐课堂教学中的运用方法研究[J].北方音乐，2020，（10）：185-186.

作者简介：林娣 ，女 ，汉族，本科，安徽省合肥市大柏中学音乐教师，中二，主要研究方向：初中音乐教育教学。