英语“以读促写”教学实践探究

史润珍

【内容摘要】“以读促写”是当前课堂教学中常用的一种教学方式，它能够帮助学生更好地掌握相关英语朗读技巧，也可以提高写作能力和语言运用能力，最重要的是能够弥补传统教学中的不足，进而获得最理想化的课堂效果。英语是一门综合性较强且知识点抽象的学科，学生在学习时难免会受到一定阻碍，所以，可以借助此教学模式来攻破重难点。本文就初中英语以读促写教学实践展开以下探讨，希望可以为相关人员提供有力的参考价值。

【关键词】初中英语  以读促写  教学实践  探究

前言

现如今，英语已经成为应用最多使用最广泛的语言类学科，对提高学生思维方式以及知识運用能力具有促进作用，但是由于知识点的抽象化和复杂化，日常学习中难免会产生一定的问题和困扰，鉴于此，就不能达到预期的教学效果。笔者对初中英语以读促写教学实践展开深入分析，并总结出一些可行的对策，目的是为了提高英语综合成绩以及写作能力，最重要的目的是为了提高整体课堂教学质量，进而充分发挥以读促写教学模式的应用价值。

一、选择合适的阅读材料

俗话说“一个良好的开端，就等于成功了一半”，高效课堂教学活动也需要一个良好的开端来实现。英语作为初中教育阶段的重要课程，是学生必修的一门基础性学科，不仅可以丰富基础理论知识，还可以提高其综合语言运用能力，而要想为了更好的提高他们英语成绩，日常教学中，教师还应当善于运用“以读促写”的教学模式展开学习活动，能够帮助学生快速掌握相关知识点，这样一来，既可以增长知识，也可以使其享受到学习的乐趣①。而为了充分发挥该教学模式的作用，还应当选择合适的阅读材料，来引导学生进行学习，以便于将将阅读中所获得的知识和技能运用在后续写作过程中，进而提高整体课堂教学质量。比如，在讲解What's this in English？一节内容时，教师就可以让学生根据自己的兴趣爱好，去大量阅读各种英语体裁的文章或者是书籍，这不仅能够扩大他们的视野，还可以为其积累更多的写作素材，也可以熟悉的掌握相关写作技巧以及相关句型，从而借助以读促写教学模式获得最理想化的英语课堂教学效果，为其后续学习和发展打下良好基础。

二、开展丰富的读书活动

英语作为一门抽象化较强的学科，单纯依靠文字讲解方式是难以加深学生记忆和印象的，枯燥无趣的方式只会增加其学习压力，当然一定程度上也会削弱原有的积极性，这并不利于其后续的学习和未来发展，因此作为一名优秀的初中教师，日常教学过程中，应重视以读促写教学模式的重要性，并将其灵活的运用在课堂教学活动中，同时要开展丰富的读书活动，形式多样的活动能够起到激发学生读书兴趣的目的，促使他们积极主动的参与到读书活动中，这相比被动学习，主动学习所呈现的效果更加令人满意，这无异于减轻了自身的授课压力。当然读书活动也要结合学生的兴趣爱好来展开，这样才能够达到事半功倍的效果，实现促进学生素质不断提升的目的。比如，在讲解Is this your pencil？知识点时，可以组织学生相互推荐阅读书目，与其他学生分享自己的阅读心得，或者是在班级中举办读书节、演讲比赛等等，这些形式多样的活动均可以提高课堂参与度，从而既可以享受到读书所带来的乐趣，又可以从活动中收获大量的英语知识，推动课堂教学活动顺利进行。

三、营造良好的阅读氛围

浓郁的课堂学习氛围是提高学生学习质量的重要前提，反之，一个质量不佳的课堂氛围，只会拉低其学习的积极性，也阻碍学生思维方式的发展。而英语又是一个知识点抽象化的学科，势必需要一个优良的学习氛围来记忆重难点知识，因此作为一名合格的初中教师，日常教学中，应当为学生营造一个良好的阅读氛围，让他们在这种浓郁的氛围中体会阅读所带来的乐趣。而学校作为培养人才的重要场所，也要发挥自身作用与价值，要加大资金投入来优化阅读环境，为学生提供一个优良的读书氛围。再或者也可以在校园内部建立一个文化长廊，用生动形象的文字、图片等方式将教材中的美德展现出来，进一步去熏陶和提升学生的道德情操。而教师也要为学生提供一个有效的交流机会，促使他们更好的去参与教学活动。比如，在学习Don't eatin class.一节时，可以利用多媒体播放与此节内容相关的视频影像，让学生认识到不良行为举止他人学习的影响，进一步端正他们的学习态度，遵守课堂纪律且与他人有效互动交流，最终全面提高课堂教学质量②。

四、搭建交流学习平台

教师的教学任务已不再是基础知识培养，而是更加重视学生良好行为习惯的培养，使其在课堂教学活动中既能够收获知识，也可以形成一个良好的学习习惯。所以在进行初中英语教学时，教师还应当搭建一个交流学习平台，让每一位学生都可以形成良好读书习惯，本身英语知识点就比较抽象化、复杂化，只有正确的学习习惯，才可以更好的进行后续学习。对于学习能力较弱人员也要适当给予指点，帮助他们用科学的方法进行交流，也要引导他们将好词、好句者是不懂的地方，及时记载到笔记中，以便于及时寻求帮助解答疑惑。例如，在学习What color is it？一章节时，为了帮助学生更好的掌握名词复数的用法，教师可以在班级设立一个读书角，让每一个学生结合自身情况选择相应的书籍，并与他们共同去探讨，经过一系列的交流，学生可以快速掌握名词复数的用法，并形成一个良好的读书习惯，最终充分发挥以读促写在初中英语教学中的作用，以及实现高效课堂教学的目的。

五、加强作文仿写训练

随着新课改革的不断深入，教育事业的教学方向也发生了一定的改变，由原先着重学生基础知识培养，向着重综合素质培养所转变，这也成为了教师的教学责任，而要想提高学生英语写作能力，初中教师日常教学中，还应当借助以读促学教学模式，来加强学生课文仿写训练，教科书本身就是结合学生年龄特点和所编制出来的，其内容中往往富含着大量的词汇和句型，应当充分的利用起来，要有意识的去将教材中的知识点传递给学生，并加强对其写作意识的提升，使其认识到写作对其后续学习的影响，以便于更加主动积极参与到课文仿写活动中，进一步获得最佳的课堂教学效果③。比如，在讲解Where's my schoolbag？一章节知识点时，为了帮助学生掌握数词的用法，就可以引导他们反复的阅读此篇文章，待整篇文章脉络梳理清晰后，再引导他们将文中的优美词汇等句型运用在自己的文章中，同时通过仿写也可以发展学生的独立思考能力，进而让其书写出的文章条理清晰且层次鲜明。

结语

综上所述，传统的教学模式已经不再适用于现代化英语课堂教学，单纯以讲解的方式不利于提高学生口语表达能力，对其英语素养的提高也并无促进作用，因此作为一名合格的初中教师，要善于借助以读促写的教学模式来加强教育指导，要选择合适的阅读材料并开展丰富的读书活动，同时也要营造一个良好的阅读氛围，以及搭建交流学习平台和加强作文仿写训练，进而为国家培养出更多的优秀人才。

【注释】

① 柏素洁. 初中英语“以读促写”教学实践探究[J]. 英语教师，2020，20 （02）：151-155.

② 萧慧霞. 基于思维导图的初中英语以读促写教学实践探究——以Unit 6 Caring for your health教学为例[J]. 英语教师，2018，18（22）：106-112.

③ 谢建民. 初中英语以读促写有效教学策略探究[J]. 英语教师，2017，17 （19）：75-77+91.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县谢家湾乡丁家沟九年制学校）