基于蓝墨云班课的课程信息化教学设计要点思考

吕国成 吉林电子信息职业技术学院

蓝墨云班课通过信息技术，将教育与互联网充分结合，是一种新型教学模式。并且跟踪推送资源，实现翻转课堂教学。通过蓝墨云班课，有助于教师开展多样性的教学活动，改善了教学质量与效果。同时，能够多维度记录相关数据，提高考核的全面性与科学性，不断提高教学质量。

一、蓝墨云班课概述

蓝墨云班课是一款能够实时反馈的互动教学软件。蓝墨云班课对传统的教学课堂带来一定冲击，与移动平台深入融合。借助蓝墨云班课开展教学时，教学方法与模式发生了一定转变，这是信息技术发展的必然结果。通过开展云班课，有助于加快教学模式信息化改革的进程，使教学活动更加便捷，显著提高教学效果。

二、蓝墨云班课信息化教学模式的特色

（一）管理的便捷性

在任何移动设备或PC上，教师都可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。

（二）互动的即时性

任何普通教室的课堂现场或课外，教师都可以随即开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。

（三）学生自主学习驱动性

教师课前发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是社交、游戏、看视频。

三、蓝墨云班课信息化教学设计要点分析

（一）提供精准教学资源

翻转课堂借助信息技术，改变了传统课堂教学的内容与对象，能够充分调动学生的学习积极性。这一模式能够为学生课前预习提供较多资源，并实时掌握学生的学习情况。开展蓝墨云班课时，教师可在课前通过平台为学生提供多种教学资源，例如PPT课件与网页链接等。教师可观察学生的学习情况，可以设置拖动进度条督促学生完成学习。此外，云班课能够精准记录并及时反馈学情，使教师全面掌握学生的学习进度。在开展实际的教学时，教师可不再只讲解理论知识，应利用多种教学活动，充分激发学生的学习热情与主观能动性，进而提高学生的课堂参与度，深入掌握相关知识点。

（二）丰富教学内容与活动

开展云班课时，教师可以根据教学内容，在课前备好活动内容，例如答疑讨论、课堂测试、头脑风暴等。在讲解教学内容时，随时带入这些活动，使学生的积极性更高。

1.考勤

课堂考勤是督促学生认真学习的重要手段。开展蓝墨云班课时，可以为学生提供快速签到的功能，学生可一键签到，十分便捷。此外，手机开启定位后，能够了解到学生的位置信息，防止学生发生作弊。系统会将每个学生的考勤情况进行记录，并生成对应结果，教师可查看数据与图表，随时随地检查学生的出勤情况。

2.答疑讨论与课堂测试

答疑讨论是在线上进行对面交流的互动形式。在开展课堂教学时，通过此种形式，教师与学生间的思维能够碰撞到一起，有助于学生提高对知识点的掌握程度。通过答疑讨论环节，学生可进行文本、语音等讨论。此形式提交的信息，学生与教师可随时查看并参与，教师可在查看后对学生的结果进行点评。

课堂测试是指针对教学内容，在课堂分段进行测试，可以检查学生的预习情况与学习效果。测试题目可添加可分类，并保存到题库中。在进行测试时，能够快速选题，提交答案。学生完成测试后可马上知晓成绩，结果准确。教师可通过测试成绩了解到学生的学情，有助于教师针对性的开展教学内容。

在开展头脑风暴活动时，学生应自主思考，并将结果提交，教师在查看后可点赞结果。教学活动可根据课堂情况随时开展，能够有效改善教学氛围与效果。

3.布置课后作业

蓝墨云班课能够为学生布置作业，作业资源丰富，可提交多种形式的作业文件。转变了传统教学中教师批阅作业的限制，在有网络与手机的情况下，教师可随时进行批阅。此外，批阅结果十分及时，学生可及时知晓作业成绩。

（三）全面记录数据并有效考核

蓝墨云班课可将全部的教学活动进行描述与量化。在学生完成教学过程后，云班课能将视频、签名与测试等结果及时记录。通过大数据，能够充分反映学生的学习情况与学习状态。不需要教师进行人为记录，系统可将真实的考核结果及时记录与保存。除此之外，蓝墨云班课具备强大的统计数据功能，能够将所有统计结果快速获取，从教学报告到每一测试小题。就整个云班课来说，若科学合理的设置了相关数据，通过量化等数据分析，能够准确反映出学生的学习情况。而且反馈的评价结果也十分全面，教师可充分利用这一点，帮助自己进行教学诊断，进而不断优化教学过程，提高教学质量。

四、结束语

综上所述，教师作为信息化教学的实施者，应当确保信息化教学的质量与水平，不断转变教学手段，充分调动学生的学习积极性。教师在利用云班课时，不应将其当作工具，应当养成新的教学思维，注重提高教学效果，不断探索教学方法，进而形成独特的信息化教学模式。