快乐理念融入高中体育教学的几点思考

孙荣华

摘要：立足当前高中体育教学课堂的改革理念，面对体育课堂传统教学模式中存在的弊端，对高中教学的新模式进行创新和发展探索，以实践为主的快乐教学方式，能够有效的带动学生在体育课堂上学习的兴趣。在教学过程中，体育教师首先通过以和谐共处的师生关系，加强学生在体育课堂上愉悦、轻松的学习感受。其次通过创新快乐教学模式，确立学生在趣味课堂学习环境中的主体地位。最后通过教师合理的将教学内容和快乐理念搭配在一起，让学生可以在快乐的学习氛围中达到高效的学习效果。

关键词：快乐理念;高中体育;教学思考

快乐体育教学是在新课改下的一种全新教学模式，快乐体育教学可以顺应当前高中学生的自然发展心理状态，在宽松的教学环境下帮助学生极大的发挥课堂学习的主动性和积极性，使得学生在快乐学习的时候，有效的锻炼学生的身体培养学生终身体育学习的意识。高中体育教师在开展快乐体育课堂教学模式中，需要从学生的感情入手，对学生健全的人格进行思想教学，维持和激发学生在体育实践过程中的兴趣。快乐体育教学理念是在锻炼学生身体素质的基础上，让学生在治理和心理发展机制上都能够享受到美好的体验感，从而促使学生可以在全面发展的状态下健康成长。

一、建立和谐师生关系，提高学生体育兴趣

体育教师在课堂教学中建立和谐的师生教学氛围，可以在驱动教师以满腔热情、专心致志的对学生进行体育知识传授的过程中，让学生改变以往对教师的恐惧焦虑学习心理，促使其更加乐于接受教师的指导，以容易接受的方式吸收体育教学知识，在兴趣和爱好的导向下自发的投入到体育锻炼当中。这样，教师和学生的双边和谐活动可以在平等的学习气氛中完成，在达到高效的体育课堂教学效果的同时，帮助学生追求性格上的统一发展，加强学生表现美的情感和能力，丰富其精神生活。

例如，体育教师在主导课堂教学时，尽可能的以学生为探究的主体，降低自身在体育课堂上显现出来的权威性，和学生以民主亲切的语气进行沟通和交流。让学生充分的感受到教师是和蔼可亲的，从而能够将在学习过程中遇到的问题及时向教师进行反馈，寻求教师的帮助。同时教师可以在和学生和谐的沟通过程中，敏锐的发现学生在现阶段学习和生活中心理状态的变化，让学生清楚的意识到在体育课堂学习中自身所存在的缺陷，从而在接下来的体育锻炼当中，能够有针对性的加以改善。

二、注重课堂教学形式，确定学生主体地位

在以往传统的教学活动中，首先教师是以学生完成某一目标为教学方向，进一步采用什么样的教学方法达到这一目的。这种教学形式，是在忽略学生自身发展状态下诞生的。而快乐体育教学则是强调学生能够发挥自主学习的意识，在趣味学习中享受运动。因此，体育教师在创建快乐课堂教学形式上，要将教学目标和学生的身体运动能力相结合，注重学生心理上的愉悦享受，达到良好的锻炼效果。在快乐学习的体验中，学生可以明确自我目标，通过观察和分析掌握完善的运动技巧，从而达到较高水平的自学自练效果。

例如，体育教师在足球教学课堂上，目的是想要让学生灵活的掌握颠球的技巧。考虑到学生个体之间身体素质存在的差异，结合学生对足球项目学习的意愿，体育教师依据学生独特的身体情况和个性发展进行合理的分组，在带领学生以小组合作练习的过程中，有效的掌控学生对足球颠球项目的训练时间。本身体育运动会促使学生萌发一种愉悦的感觉，再结合小组团队训练过程中的协调和沟通，学生可以达到更高层次的快乐体验感。在本节课堂学习，中学生能以自主体验的实际感受，强化对足球项目的练习机制。

三、合理搭配教学内容，创建轻松愉悦氛围

无论哪个阶段的学生对新鲜的事物都会感到好奇，激发其自主探究的欲望。符合高中学生运动水平的活动，能够有效的激发学生对体育学科学习的兴趣。难度较大的教材内容会降低学生对知识进一步探究的动力，阻碍学生深入创新能力的发展。相反难度较小的内容，则会让学生忽视在体育知识探究中的良好体验感，不能给到学生快乐的学习享受。因此，体育教师在穿插教学内容的時候要搭配学生的身心发展情况调整教材内容的难易程度，从而激发起学生对体育知识学习的好奇心。

例如，体育教师在引领学生体验球类知识学习时，发现学生的兴趣远远超过其他的体育项目。针对这一教学现象，体育教师积极的从学生的协调弹跳和力量等多种技能方向，有针对性的对学生加以培养，使学生可以在完整的学习体系下更好的感知球类项目的学习乐趣。在充分考虑学生的心理特征下，尽可能多的为学生讲解相关知识内容，使得学生可以在有限的学习时间内掌握大量的球类知识和运动技巧，不仅仅能够有效的丰富学生对体育知识的认知能力，还能让学生享受良好的情感学习感受。

总而言之，体育教师寻求灵活的教学方法，不断的以发展的眼光创新教学内容和形式，在适应学生发展心理和状态的前提下，积极的引发学生对体育知识探究的积极性，让学生可以在快乐的学习环境中更好的体验运动的乐趣。

参考文献：

[1]徐丽娟.快乐体育理念下高中体育田径教学策略[J].当代家庭教育，2021（18）：129-130.

[2]张维兵.高中体育课堂中实施“快乐教学”的研究[J].新课程，2021（18）：84.