高中语文教师提高学生写人能力的教学方略

罗伟

摘要：高中语文教师要试着帮助全体学生提高其写人能力，让学生能通过自己的反复的学习和练习，不断地提高自身的写作能力，同时让学生消除刻板的思维体系，能建立起一整套的适合自己的写作模式。教师要用心、用活力、用热情驱动学生，让全体学生在处理大量的写作问题后，又能克服更多的思维障碍和学习障碍，在处理不同的写作题材的同时，都能以从容不迫的状态完成好相关的任务，继而让自己能成为一个更为出色的学习者，同时能在处理素材的同时，更加积极从容。

关键词：高中语文;写作教学;模式分析;教学影响;能力分析

高中语文教师要以合理的思维模式和教学模式去处理大量的写作教学问题，让全体学生都能在完成写作任务的同时，找到自己的方向，激活体内的潜力。教师要让学生突破个人的潜能，在写作的同时，不断地消除刻板的思维、僵化的套路，能带着情感去完成大量的写作任务，同时能在完成大量的写作任务后，积累个体的自信心，让本人的内在活力更加充盈。教师要试着突破学生的消极思维，用活力和热情去完成记人散文，让学生能找到写作的出发点和突破口。

一、教师要让学生更加用心地钻研记人的写作任务

当下的学生在完成大量的写作任务的同时，存在着不同的思维障碍，把写作和应付联系在了一起，当学生存在着这样的思维时，是断然无法完成好写作这件事的。教师要让学生能打开个人的思维空间，能用一种更为积极的状态去处理写作难题，能开展好专题性的写作探究的任务，在完成好相关的写作任务和探索任务后，也能让学生的写作能力得到不断发展和突破。

例如，在以“我最喜欢的人”为专题开启教學任务时，教师要试着让学生能试着分析自己身边的人和事，然后，充分地利用自己的记忆去把相关的人物的音容笑貌、体貌特征、生活习惯、思维方式、显著动作、心理活动统统地加以梳理，在完成了相关的梳理和分析后，又能让学生把相关的写作精华融入到文章之中，同时能让学生在处理相关的内容后，化解本人的思维难题，让学生在写作的同时，找到本人的写作乐趣，也能用正确的模式去处理该写的人物，让学生在完成写作后，收获满满。

二、教师要让学生利用正确的模式去处理写作难题

高中语文教师要让学生能在大量的练习之中，反复地积累个体的写作能力，同时能让学生懂得好记忆、经验、情感、写作模式之间的内在联系，同时让学生在找到个人的写作方向后，也能化解错误的思维模式，用本人的智慧去点亮学生的学习世界，开启学生的学习思维的空间，让全体学生在处理大量的写作任务后，成为一个更加善于利用写作知识和生活经验去处理记人散文的写作任务的个体。

例如，教师要让学生去完成对于一个人的心理描写时，很多学生往往感到捉襟见肘，这种难题的存在对于学生也是一个要尽力去克服的问题。教师要让学生在描写人物的心理时，充分地结合该人物的思维模式、行为动作、声音等等方面，让学生能摒弃刻板的思维，在写作的同时，把人物的核心要素找到，继而能把人物写活，这对于学生也是不可低估的。

三、教师要构建起和谐的活跃的写作氛围

当下的高中学生在完成大量的写作类的学习任务后，自然难免对于写作容易产生一致疲惫感和乏力感，疲惫感和乏力感的存在对于学生的发展和进步也是很不利的。教师要试着帮助学生克服这种错误的思维体系，试着帮助学生激活内在的潜力，让每一个学生都能纷纷扭转思维态势，以完成写作任务作为乐趣和满足。人是世界上最复杂的现象，人心也是永远无法琢磨的。在人的身上能体现出多种的思维变化和内在变化，这些变化的存在和发展，是学生不得不重视的。教师要让学生试着摒弃应付的心态，能以一种更为积极的理念和模式，认真地处理写作的问题和难题，同时让学生在积极处理写作任务后，在写作的世界中，让学生构建起更为积极的写作氛围。

例如，布置“我和***最快乐的一天”时，教师要让学生试着克服应付的思维和模式，能用自己的真心和真情去完成写作的任务，将本人的真实情感注入到文章中，同时在写作之余，让本人化解难题和障碍，继而让本人成为一个善于完成写作、善于扭转思维、善于用真心和真情去处理难题的人。教师要让学生在正确的写作之路上从容地完成任务，将每一次的写作都试为对于个人能力的一次考验和审核。

结束语

高中语文教师要在正确的写作教学道路上，从容地开启教学工作，让学生在感悟到写作的乐趣的同时，不断地积累知识，提高能力，同时让学生在写作的世界中，形成属于个体的思维体系。教师要让学生善于观察人、分析人、呈现人，把一个人的最显著的思维特质呈现而出，同时能让学生化解难题和障碍后，增强个体的写作能力和自信心，继而在写作的同时，收获满满的智慧，更加懂得增强文章的质量的奥妙和内在法门。教师要扫除错误的思维体系，助力学生成长。

参考文献：

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