激发学生写作兴趣的策略研究

郭洪仔

摘 要：写作教学是语文教学活动中的重要组成部分，但学生习作中普遍存在素材积累不多、不知如何表达等情况。为了更好地引导学生习作，激发他们的写作兴趣，笔者结合学生习作的基本情况，探索激发学生写作兴趣的策略——教师可以让学生参与实践活动再展开写作，运用先说后写的写作方法，在教学中不断激发学生的写作热情和写作动机。

关键词：作文教学;写作兴趣;教学策略

一、学生习作的基本情况

在语文课上，大部分学生害怕写作文，这也是让教师感到头痛的事情。任教多年，笔者认为，主要原因是以下四大方面。一是学生的生活经历尚浅，对作文题材积累不多，不知道写什么，特别是一些命题性作文，更是无话可说。二是不知如何写，发生过的事，看过的景物，产生过的内心活动，怎么也写不出来。三是害怕写不好，总是写得不流畅。四是觉得写作所需的时间多，不愿意写。

二、激发学生写作兴趣的策略

针对学生的这些写作情况，在日常的作文教学中，笔者总结了一些引导学生写作的方法，从而激发学生的写作兴趣，让他们慢慢爱上写作。

（一）在活动中开展写作

学生只有亲身参与活动，才能获得更真实的见闻和感想。所以，对刚开始以篇为单位写作的中年级学生，笔者更多以实践活动作为写作的题材。如写“我们的校园”，笔者会带领学生带上笔到校园参观，让他们把校园的景物通过写写画画记录下来，再展开写作。每学期，学校开展的活动也是丰富多彩的，有“六一”文艺表演、运动会等。笔者利用开展活动的机会，让学生把自己喜闻乐见的点滴记录下来，写成作文。通过参与活动，学生写作时才会有话可说，且感受更真切。相对一些命题性的作文，学生更有兴趣去写，所以，笔者认为，首先要让他们有话可说，至于说成怎么样，可再进一步引导。

（二）运用先说后写的写作方法

有了真实的事，亲身的经历，但往往学生还是难以下笔，这是常有的事。这就是俗话说的“有话说不出”，属于表达的范畴。其实绝大部分学生没有表达障碍，只是畏惧“文字表达”。所以，面对这些情况，笔者会给时间让学生先说后写，把“事物”先说给同学、教师、家长听再写，这是先说后写的方法。在说事说物的过程中，笔者让学生有意识地想好再说，从随意说过渡到打腹稿，并突出要点和精彩语句。如一次以“难忘的童年”为题材的作文练习，我班的几位学生难以下笔，经询问，他们都有事可写，也就是说有素材，但不知如何写出来。于是笔者让他们尝试把想写的事说给同学听，在这之前先让他们想想要说的内容及最难忘的地方、当时的情景和内心的感觉。结果他们都能基本把事情说下来，笔者便让他们根据刚才说的写下来。这种分层指导写作，教学效果较好，其中一篇《卖废品》更是佳作，笔者还在班上念给学生听。

这种先说后写的方法，也是激发学生写作兴趣的有效方法。当然，笔者认为这种方法只是一个过渡阶段，当学生克服“文字表达”畏惧之后，教师应该让学生列好提纲，再布局谋篇，最后行文。因为写作教学的最终目的是让学生写作文，而不是说作文。

（三）激发学生写作的热情

学生畏惧写作文，其实更多的是认为写作文需要的时间长，需要有耐心，所以在作文教学中，笔者运用多种方法来提高学生写作兴趣，激发他们写作的热情。如每次作文，笔者都把习作这一名称改为创作。习作往往被学生等同于作业，一次习作训练下来往往要一个小时左右，而且带有强迫性，难以让学生产生写作的快感。这时告诉学生创作是自己独有的创作，是世界上独一无二的，这能激起学生的写作热情。每一学期下来，笔者都要求他们把自己写过的作文保存下来，用他们喜欢的方式把作文连篇成集，如配上一些国画。这能激发学生的写作兴趣，让学生知道写作文是有价值的。

（四）激发学生的写作动机

要让学生充满热情地写作，笔者认为需要不断激发他们的写作动机。所谓动机，就是引起和维持有机体的运动，并使行动导向某一目标的心理倾向或内部动力。也就是抓住机会，调动起学生写作文的欲望。如一节阅读课，笔者正让学生阅读，忽然外面吹起了强风，乌云向校园这边压过来，并伴有雷声，学生都纷纷向外张望，无法专心。见此情景，笔者对学生说：“既然同学们对这种自然现象那么有兴趣，就认真观察，我们在语文课上学过景物的描写，大家可以借助观察景物的方法去观察。”学生听到后，更是兴致勃勃。有的看得出神，有的议论纷纷。然后让有兴趣的学生把观察的景色写下来，结果绝大部分学生都在第二天便把作文交上来。笔者认为这就是激发他们的动机的体现。除此，在日常习作教学中，笔者也注意对学生作文的点评，发现不同学生的闪光点，哪怕某个片段、某个句子，甚至某些词写得好，笔者都给予肯定，再通过帖上创作园地等方式，激发他们写作的热情。

写作能力是一个人综合素质能力的体现，所以，激发学生的写作兴趣，提升他们的写作能力，会让学生终身受益。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]鲁稚.没有不会写作的孩子[M].北京：机械工業出版社，2018.