分层次教学法在初中体育田径课堂中的有效运用

李强

【摘要】  随着我国社会地位的不断提升，经济水平飞速发展，我国的教育行业也受到了很大影响。新时代对我国培养人才的标准提出了更高的要求，学生不仅文化素养要过关，身体素质也要过硬。田径课是初中教育的重要组成部分，能够有效促进初中生身心健康发展，如今新课改的推行也对体育课的教学方法作出改革，分层教学法正是当下热门的教学方法，这种教学方法可以改善传统教学方法中的不足，提高教学质量，实现学生综合素质全面发展的教育总目标。

【关键词】  分层次教学法 初中体育 田径教学

【中图分类号】  G633.96           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-090-01

引言

现代社会，经济与科技水平飞速发展，给人们的生活带来了很大影响，也对人才培养提出了更高的要求。田径课是初中教育的一部分，但是传统的教学方法只注重田径运动的竞技性和技术系，忽略了作为教学主体的学生之间存在差异性。为改善传统田径教学方法的不足之处，在新课改的推行下，初中田径课堂中开始采取“分层次教学法”，对于提升课堂教学效率，促进学生身心健康发展。分层次教学法具有科學、合理、高效的特点，可以为新时代培养出更多高素质人才。

一、多层面探究“分层次教学法”的涵义

目前对于“分层次教学法”的理解可以从以下几个层面着手：

1.组织形式层面

如果将“分层次教学”当成一种组织形式，教师要客观看待作为教学主体的个体差异，对于不同层次的学生要“因人施教”，针对性的锻炼和指导可以帮助不同层次学生平衡发展。

2.教学模式层面

从教学模式层面看待“分层教学”，其目的就是实现教育利益最大化，因为“分层教学”的出发点是最大化开发学生潜力，充分结合学生主体的地位和教师的主导地位。“分层教学”这种模式面向的是全体学生，正确客观的看待学生之间的差异，将这种差异当做教学主体可供开发的潜在能力，满足不同类型学生的不同需求，从而促进学生的全面发展。

3.教学方法层面

将“分层教学”当做教学方法，即把学生根据知识储备量、学习能力、智力水平以及对学习资源的需求科学合理的分成不同层次，针对不同层次的学生设定不同的教学起点和目标，并给予每个层次的学生适用的引导，让所有层次学生的能力都能有所提升。

二、初中体育田径课堂中运用分层次教学法的原则

1.全体性原则

“分层次教学法”面向的是全体学生，根据学生之间的差异，将学生分成不同层次，并根据学生的实际情况进行针对性指导，最终实现提升全体学生综合素质的目的。

2.协调性原则

“分层教学”将学生划分成不同的层次进行针对性教育和指导，但是在教学过程中学生的水平不是一成不变的，教学要适时对指导方式作出调整，确保教学内容与学生实际水平相互协调，确保学生身心健康发展。

3.激励性原则

将学生分为不同层次进行指导，是“分层教学”的方式，容易导致水平低的学生产生心理落差，打击学生学习的自信，因此教师要及时对这类学生给予鼓励和帮助，确保学生以正确的心态看待自身条件，发挥自身优点，弥补自身不足，确保全面提升自身综合素质。

三、分层次教学法在初中体育田径课堂不同训练中的运用

1.在跑步训练中使用“分层次教学法”

跑步是初中田径课中的基础训练，通过跑步训练可以使学生的意志力得到有效锻炼，提升学生体质。在短跑训练中，教师采用“分层次教学法”，对不同层次的学生进行针对性训练，可以更好的激发不同层次学生跑步的积极性，促进教学目标的达成。在长跑训练中教师可以采取根据跑步方式制定跑步目标的方式进行“分层次教学”，能够快跑的学生需要跑2～3圈，速度较慢的学生需要跑4～5圈，需要走和跑结合才能完成的学生需要跑5～6圈。利用“分层次教学法”进行长跑训练，学生会根据自身实际情况选择合适的层次进行训练，可以有效达成提升学生身体素质的目的。

2.在跳高训练中使用“分层次教学法”

初中田径教学中的基础训练也包含跳高，在跳高训练中采取“分层次教学法”也可以取得显著的教学效果。教师可以以一根柱子作为中心，向四个方向拉出橡皮筋进行固定，四根橡皮筋的高度要不同，学生可以根据自己的跳高水平选择其中一根橡皮筋进行跳高训练。这种新颖的锻炼方式可以有效激发学生的锻炼积极性，从而使学生的跳高水平得到提升，促进学生综合素质的提升。

3.在投掷训练中使用“分层次教学法”

以铅球的投掷训练作为例子，在投掷训练中使用“分层次教学法”可以制定三种不同的训练方式供学生选择，确保不同层次的学生练习负荷相同，能力较高的学生投掷距离远，练习强度大，但是练习时间短，投掷次数少;能力适中的学生投掷距离、练习强度、练习时间以及练习次数均适中;能力较弱的学生投掷距离较短，练习强度较小，练习时间较长，练习次数多。保证练习负荷一样的情况下，可以促进学生根据自身能力选择训练方式，确保自身能力得到有效提升。

4.在篮球训练中使用“分层次教学法”

在对学生进行篮球训练时采取“分层次教学法”，可以将学生按照能力不同分为1、2、3三个组进行训练。对于能力较弱的第3组学生教师要付出更多耐心，适当降低教学目标，带领学生进行一些体能和篮球技巧的基础训练，并对学生及时进行鼓励;对于能力中等程度的第2组学生教师要引导学生熟练掌握和运用所学到的篮球技巧;对于第1组能力较强的学生，教师要采取开放式教学方法，鼓励学生根据自身情况选择适合自己的训练方式，充分调动学生的主观能动性。利用“分层次教学法”可以确保全体学生的篮球技巧都得到提升，促进学生身心得到健康发展。

结语

总的来说，在初中田径课堂中采取“分层次教学法”，对于促进学生综合素质全面提升可以起到积极的作用。教师在实际教学工作中要做到“因人施教，尊重差异，分层教学”，确保每一位学生的身体素质都能得到有效提升，努力培养学生发展成为素质型人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨炳鑫.分层次教学法在初中体育田径课堂中的有效运用浅析[J].新课程（中学），2018（10）：150.

[2]王静.分层次教学法在初中体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（83）：118.