黄晶
【摘 要】 幼儿园教育对于幼儿的发展起到一定的影响,这就要求幼儿园教师在教学当中,学会从教学的实际条件进行思考,为幼儿的发展提供最佳的教学环境。区域游戏作为幼儿活动的方式之一,为幼儿提供具有开放性、实践性的游戏活动,可以全方位促进幼儿成长。本文基于如何利用自然资源在区域游戏中培养幼儿自主性学习展开讨论,希望区域游戏对幼儿自主性学习的实践带来一定的借鉴意义。
【关键词】 自然资源;区域游戏;幼儿自主性学习;实践研究
幼儿现阶段还处于观察环境、探索环境的最佳年龄当中,在当前幼儿教育中,教师要充分利用自然资源,促进幼儿全方位感受自然环境,在自然学习中感受良好的教学气氛。在实际的幼儿园教学中,教师要不断创新区域游戏内容,并积极结合自然资源教学优势,引导幼儿逐步提升学习能力及学习兴趣,为接下来的教学发展奠定坚实基础。
一、就地取材,合理利用
利用自然资源开展区域游戏,能在一定程度上实现就地取材教学方式,同时也能促进幼儿在教学当中积极探索,促进幼儿在教学当中不断感受游戏带来的乐趣,从而有效激发学习兴趣。教师在教学过程中要积极引导、鼓励幼儿,在区域活动当中进行探索,全方位提升幼儿的想象力、动手能力等。
例如,教师可利用清水和食盐,带领幼儿探索浮力,教师在清水和盐水中分别放入一枚曲别针,幼儿会观察到清水中的曲别针沉到了水底,盐水中的曲别针却能浮在水面上。教师要积极引导幼儿展开思考,也可带领学生进行亲身的动手实践,加强课堂参与程度,并且在实践当中向学生介绍其中的“奥秘”,促进学生在游戏当中也能动脑思考,引导幼儿全方面投入到区域游戏当中。
教师通过就地取材方式,引导幼儿发现生活当中的现象,在游戏中了解简单的科学知识,在丰富课堂内容的同时,也能引导幼儿积极参与,对提升幼儿自主学习能力带来积极影响。利用自然资源在幼儿园中开展区域游戏教学更符合當前幼儿园教学理念,有效引导教师与幼儿的双向能力提升。
二、就题用材,恰当选择
教师在确定区域游戏的活动内容或相关主题后,可将教材当中或生活当中的内容或场景引入到区域游戏当中,通过幼儿积极参加活动的方式,学会在自然资源中取材,选择更符合当前游戏主题的材料,为幼儿的全面发展带来一定的指导方向。
例如,教师可带领学生到操场上拾落叶,利用树叶、胶水、画笔等材料,引导幼儿画出他们眼中的秋天。幼儿在进行捡拾树叶的过程中会进行简单辨别,选取较为完整、适合于作画的树叶,在画笔的选择上也会更加符合当前的环境。幼儿在用胶水粘贴树叶时,教师不要进行过多指导,全方面提升幼儿的现象力以及动手能力。通过利用自然资源,可以促进幼儿体验自然、感受生活,学会识别木头的颜色以及树叶的颜色,教师也可带领幼儿了解不同树木的果实,逐步拓宽幼儿视野。
教师通过利用自然资源,能够全方面引导幼儿进行自主学习以及进行相关探究。在促进幼儿美术能力提升的同时,也能带领幼儿对大自然进行进一步的探索以及感受,也能通过区域游戏建立相应的自信心,学会对自然资源当中的材料进行分类识别,有效整理,促进幼儿在游戏当中发现美,并且对审美意识的建立带来一定的积极影响。
三、开展游戏,培育自主
游戏作为幼儿园的主要教学内容,游戏材料的选取对于促进幼儿的发展起到一定的影响。在实际教学当中,幼儿会根据自己的判断以及想法选取材料。因此,在开展区域游戏的同时,也要不断培养学生的自主能力,扩大幼儿的实践空间,全方位促进幼儿能力的提升。
例如,教师可将未经装饰的塑料花盆分发给幼儿,装饰材料需要幼儿通过游戏进行获得。教师在设计游戏时可以涉及到多个领域,例如,教师可以通过“嘴巴手指不一样”“猜猜这是谁的脚”“什么树上什么果”等游戏,全方面做到游戏与幼儿能力的结合。在游戏中获得装饰材料的幼儿,可以根据自己的喜好进行装饰,最终向其他小朋友展示成果,并且选择自己喜欢的种子进行种植。在游戏环节当中,教师要全面照顾到幼儿的参与情况,平衡装饰材料的分发情况,对于学生自主学习能力的提升起到平衡作用。
幼儿园教师通过自然资源中的材料,带领幼儿进行游戏教学,不仅能够引导幼儿进行多元化学习,也能促进幼儿在游戏环节当中进行积极思考,在动手实践的环节当中,不断进行积极探索,选用传统或创新过后的实践材料,合理引导幼儿展开想象,促进幼儿的全方面发展。
综上所述,自然资源的有效利用,能够为幼儿的区域活动能力带来一定程度的提升,对于幼儿的自主学习能力也会带来积极影响。幼儿作为区域游戏当中的教学主体,教师要积极利用自然资源,逐步建立适合幼儿发展的良好游戏环境,通过调动幼儿的主观能动性,全方面激发幼儿的学习兴趣,从而实现幼儿积极主动地投入到游戏环节当中,对于激发幼儿发展潜力带来促进作用。
【参考文献】
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