学前教育中的常见问题和对策研究

蔡秋红

【摘要】我国经济的快速发展，促进了人民生活水平的提升。幼儿的教育问题也逐渐成为社会关注的重点问题。让每一个幼儿都在学前教育阶段获得良好的培养，是所有家长的共同诉求。本文就学前教育实际状况进行分析，了解学前教育过程中存在的不足之处，并针对这些教育问题寻找有效应对策略。

【关键词】学前教育;教学现状;教学对策

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0170-02

Common Problems and Countermeasures in Preschool Education

（Lanzhou NewArea No.3Kindergarten，China）CAI Qiuhong

【Abstract】The rapid development of my country's economy has promoted the improvement of people's living standards.The education of young children has gradually become a key issue of social concern.It is the common appeal of all parents to let every child be well-trained in the preschool education stage.This article analyzes the actual situation of preschool ed‐ucation，understands the shortcomings in the process of preschool education，and finds effective countermeasures for these educational problems.

【Keywords】Preschool education;Teaching status;Teaching strategies

一、學前教育现状分析

（一）现阶段的学前教育缺乏有效研究

在学前教育过程中，教学研究活动是提升幼儿教师教学水平的直观表现形式，也是教学方法有效创新的依据。通过科学活动，幼儿教师之间可以积极地进行探讨研究，能进一步寻求解决问题的有效对策。幼儿教师之间的探讨可以了解更新鲜高效的教育活动和方法。在学前教育过程中，对教学活动的有效探讨，可以使幼儿教师对个人的教育行为积极进行反思，及时了解学前教育中存在的不足之处，并寻求弥补办法。但是在学前教育实践过程中，大部分的幼儿教师会感觉到自身的教学能力和水平有限，许多设想并不能在自己的教学实践中有效实现。大部分的幼儿教学活动只流于表面形式，也只是为了研究教学而进行研究，并没有发挥出学前教育的真实作用和意义。

（二）幼儿教师的教学风格不够明确

在长期的学前教育过程中，大部分的幼儿教师受到传统学前教育方法和理念的影响，而且幼儿园也更鼓励年轻教师向年长教师学习经验和方法。但是在长期的学习过程中，教师的教学思维容易被模式化，教师的创新能力和意识，无法真正体现出来。通常幼儿园的管理形式比较整齐划一，许多幼儿教师的个性化行为并不能体现出来。幼儿教师之所以在教育教学过程中出现失常表现，主要原因在于照搬和模仿他人的教育教学方法和观念，照本宣科，并没有自己的想法，没有根据学前教育的真实要求发挥自己的才能。教师并未明确自己的教学风格，按照模式化的教学方式，只会影响当前的幼儿教学质量。

（三）学前教育事业的发展缺乏有效保障

近几年来教育事业的发展教育相关的部门以及政府相继出台了各种教学政策，但在大的时代背景下，相关部门的领导并没有意识到幼儿教育的重要作用。教师也并没有给予幼儿教育太多重视，许多区域的幼儿教育，并未得到有效发展，这就使学前教育政策相对滞后，无法为幼儿教育发展提供保障。

二、有效解决学前教育问题的策略分析

（一）重新制定幼儿教育模式

幼儿阶段是幼儿智力发展的重要时期，也是幼儿智力发展最快速的阶段。在幼儿时期，每个幼儿都有较强的创造力，而学前教育的主要任务就是激发并挖掘幼儿的各项潜能，从而突破学前教育传统教育模式的束缚，实现教学的改革与创新。学前教育要得到更好发展，就要不断满足社会发展需求，更加注重教育教学中存在的各种问题，并寻求解决问题的有效策略。

教师首先要转变自身的教学观念，不断落实素质教育要求，重视活动环节对幼儿的启发作用。关注幼儿的点滴成长，并且通过幼儿教学活动发挥幼儿的天性，引导幼儿增加社会认知更加有利于培养幼儿良好学习习惯，以及幼儿性格的培养。幼儿具有较强的好奇心，教师应利用幼儿的这一特点，使幼儿获取丰富的知识并积累更多的经验。大部分的幼儿对于颜色都比较敏感，也充满兴趣。通常幼儿会询问教师一些不认识的颜色，幼儿教师可以合理地利用这一特点制订教学方案，对幼儿的思维进行启发。通过引导让幼儿在学习活动中可以学习更多的知识，当幼儿知道窗帘是橙色的之后，教师让幼儿继续在活动范围内寻找与橙色有关的事物。通过这样的方式，达到引导幼儿的目的，让幼儿在思考的过程中学习更多的知识，从而有利于提升幼儿教学质量，促进幼儿健康成长。

（二）构建平等的幼儿教育观念

在较为传统的幼儿教学观念影响下，教师是课堂的主体幼儿必须听从教师的吩咐。在当前的教学环境下，幼儿教师要转变教学现状，需要更新教学观念，注重教师与幼儿的平等性，构建和谐平等的师生关系。在新的时代背景下，幼儿教师不仅要在活动中培养幼儿的语言能力和个人行为，还要注重管理方法的科学合理性，引导幼儿学会处理日常生活中的各种事情。平等的幼儿教学观念，可以让幼儿在学习过程中更加自由开放，幼儿的参与热情也会因此有所提升。教师要努力引导将幼儿自身的学习热情逐渐转变为积极探索的动力，让幼儿成为课堂学习的掌握者。教师要足够尊重每一个幼儿，对幼儿进行交流互动，让每一个幼儿都体会到教师的亲切和蔼，更有利于幼儿教学活动的组织和实施。

（三）重视幼儿教育师资队伍建设，提升教师综合素质

随着当前时代的进步与发展，学前教育的重要作用逐渐显现出来。因此，对于幼儿教师的教学能力和水平也有了更高的要求。政府以及教育部门应注重幼儿教师队伍的建设，积极优化幼儿教师的聘任制度，并积极地组织幼儿教师培训活动。通过各种丰富多样的培训类活动形式，提高幼儿教师的整体素质。同时，相关部门还要注重幼儿教师的事业心以及责任心等的培养，有效转变师资队伍的教育思想观念，让每一个教师都可以同幼儿积极地进行交流与互动，有效提升幼儿教师的教学水平和能力，为学前教育事业的发展贡献力量。

（四）合理利用启发式教学模式

学前教育对幼儿智力开发习惯养成、个性塑造起到了至关重要的作用。在幼儿时期，每个孩子都有丰富的想象力、创新能力和学习能力。学前教育的重要任务之一就是促進幼儿的智力发育，激发幼儿的各项潜能。只有幼儿的全面发展，才能打破传统幼儿教育的束缚，真正实现教学的改革创新，实现幼儿教育的可持续发展。要促进幼儿教育事业的发展，教师要密切联系社会发展，突破传统教育模式的影响，转变教学观念，积极落实素质教育观念。

在教育教学过程中，可以合理地利用启发式教育模式，在日常教学活动组织过程中，幼儿教师要注重每一个幼儿的个性化发展需求，鼓励每一个幼儿发挥自己的天性，认真观察每一个幼儿，了解他们的兴趣和特长。通过循序渐进的方式启发幼儿，使幼儿积累更多的知识和社会经验，充分利用幼儿好奇心较强的特点，培养幼儿参与活动的兴趣。

（五）选择丰富教育资源，明确权责划分

在幼儿教育过程中，相关部门应大力支持幼儿教育，并为幼儿教育的发展提供必要的公共服务设施。相关部门应重视不同区域的学前教育发展，为扩充学前教育资源途径奠定基础。政府以及相关的教育部门要合理统筹科学规划，协调化管理，明确学前教育发展过程中的权责划分。例如，乡镇农村幼儿园的发展，应由地方政府大力支持，并合理处理和规划各部门的关系，利用本地区的教育资源，拓宽教学资源的获取渠道。因此，学前教育的发展，需要国家和政府的大力支持和协调。通过各方的不断努力，最终促进我国学前教育事业的高速发展。

三、结语

总而言之，在当前的学前教育过程中，传统的教学模式存在许多不足之处。教师要积极地改革和创新教学策略，以适应当前幼儿的成长需求。教师要将各种具有创新意义的教学活动融入学前教育实践中，有效提高学前教学质量。教师要更加关注学前教育中存在的众多问题，在创新教学思路的指导下，探究高效教育策略。充分体现幼儿的天性，合理利用教学活动策略，让幼儿在活动中获得更多的快乐。

参考文献：

[1]努恩吉雅.学前教育中常见问题和对策的研究[J].教育科学（全文版），2016（04）.

[2]曹雪媛.学前教育中常见问题和对策的研究[J].现代职业教育，2017（18）.

[3]陈海琴.学前教育中常见问题和对策的研究[J].赢未来，2017（08）.

[4]曹娟.幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].新课程（综合版），2019（08）.

（责 编 侯 芳）