浅谈中学思想品德课的导入艺术

吴 倩

(四川省会理第一中学 四川凉山 615100)

一、选题背景和研究意义

（一）选题背景

思想品德课的内容具有广泛渗透性，涉及人民生活的方方面面，并且与各学科联系紧密，思想品德课在中学学习中逐渐占有重要地位。但在实际教学中，因其教材内容抽象乏味，随着新课改的推进，初高中思想品德课的分值逐年下降，学生在学习中缺乏兴趣，学习目标不明确，学习动机不强，学习态度不端正，多有散漫、上课睡觉的情况，不重视这门学科。所以，教师应就其现状，明确思想品德课开展的有利趋势和不利条件，为实现智育和德育的双重功能，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，完善自己的课堂教学，使课堂生动化、多样化。

（二）研究意义

导入是课堂的重要环节，研究导入技能具有重要意义。新课改力求克服以往课程的弊端，即过分注重对学生知识技能的灌输，大力倡导素质教育，旨在充分发挥学生主体性。

二、导入艺术的含义和特点

（一）导入艺术的含义

导入艺术即在课堂教学中的开场白。导入艺术也称导入技能，是教师在进入新课时，采用一定的教学方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生明确学习目标，构建学习动机，建立知识间联系的一种教学行为。

（二）导入艺术的特点

导入是教学的首要环节，同时是教学中的一道桥梁，要适当、充分考虑前后关系，完成完美衔接。但导入不是课堂的主体，只是一个简短的过渡，因此要简短精炼。

三、导入艺术在中学思想品德课教学中的实施功能

巧妙的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向交流。因此，教师了解并熟练掌握一定的导入方法与技巧尤为重要。

（一）提供必要信息，集中注意力

对于学生来说，每一课都是新的内容，并且在上课开始阶段，学生的思绪属于半游离状态，可能还沉浸于课间的玩笑之中，除此之外，中学生每天接触的课程繁多，思想难免萦绕五彩缤纷的问题，中学生思维活跃，天性活泼好动，在十分钟的课间休息中也会嬉笑吵闹，在预备铃响的短短两分钟，仍有未安静的情况，而这时教师采用适当的导入艺术，给学生以恰当的信息刺激，能使学生收敛与新课无关的思绪或行为，引起学生对课堂的注意。

（二）采取适当方式，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，如果在课堂开始运用恰当的导入，利用学生感兴趣、想了解的事情或话题创设情境，不仅有利于拉近师生间的距离，更可以激发学生的学习兴趣，引起学习动机，促进学生树立良好的学习态度，从而认真地进入课堂，积极参与课堂教学。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界[1]。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，怀着期待、迫切的心情企盼新知识的到来。

（三）明确学习目的，有计划地学习

激发学习动机、复习巩固旧知识、讲授新课、运用巩固、检查效果是以教师为中心的传统教学模式，通过教师的讲授，辅以教学媒体、板书，教师将知识内容灌输给学生。而现代教学论主张以教师为主导，以学生为主体，充分激发学生的主观能动性。因此，在思想品德课堂中，教师应努力创设情境，使学生养成动脑、动手、动笔、动口的习惯，自己发现问题、解决问题，以更积极的态度投入学习。

目的性是人类实践活动的特点，教师在运用导入艺术时，应时常直接或间接让学生预先明确学习目的，激发学习的内在动机，主动参与探究，获取知识，知道自己想学什么，能学什么，并促使学生产生迎难而上的好学之心，提高学生学习主动性[2]。

（四）衔接新旧知识，承上启下

人类的学习主要是学习间接经验，学习需要一定的知识和经验为基础。教育心理学中的学习迁移，也就是训练迁移，指的是一种学习对另一种学习的影响。完美的导入有益于化负迁移为正迁移。

思想品德课的知识内容都有很强的逻辑性，以旧知识为基础，通过不断的练习、认知，逐渐形成新知识。教师在讲授新知识时，时常先组织学生复习之前的储备知识，通过新旧知识的链接点及内在联系，从而自然导入新课，使知识具有整体性，便于学生掌握系统知识，更有益于知识的完整传输。

四、导入艺术在中学思想品德课教学中的实施原则

教学因教学主体、教学内容、教学环境的不同而形式各异，在选择导入形式时要讲究一定的原则。

（一）科学性和针对性原则

按规律办事是我们行事的基本原则，一个成功的导入必须具备科学性。符合客观教学规律，符合学生心理、学习发展规律，与教学目的相一致，从学生实际出发，与课型相协调。

（二）简洁性和多样性原则

导入是一堂课的开场白，是教学过程不可或缺的一部分，但不是课堂的主体，只是课堂的纽带、桥梁。我们既不能忽视次要矛盾，也要学会抓主要矛盾。整堂课的重心在于讲解，导入只是前奏，因此，导入讲究短小简练，用最精悍的语言、最简短的时间进入主题，切忌语言拖沓，喧宾夺主[3]。

世界万事万物色彩纷呈，世界上没有相同的两片树叶。在导入的选择上也应该变换，多样选择。思想政治课堂形式多样，教学内容各异，教师要根据每节课的具体需要，灵活选择导入方式，不要千篇一律。

（三）趣味性和新颖性原则

有趣味的导入能打破绝大多数人对思想政治课堂呆板、无味的认知。

导入是新课伊始，要求新，选择材料要紧跟时代步伐，与时俱进并与生活实际紧密相连。在日新月异高速发展的信息时代，教师的教学方法也得新。新颖的事物总能在第一时间引起大家的关注。

思想政治包含鲜明的时代性，因此导入的选择需要根据时代的变迁而定，与时俱进。

五、结束语

中学思想品德课的导入艺术运用于每一堂课的开头，可为课堂的深入进行埋下伏笔，不仅如此，更是旨在通过短短的课堂导入帮助学生收拾好自己的情绪，以饱满的状态进入新课程的学习。