浅谈如何有效衔接初高中物理教学

陈海天

(广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 广东惠州 516213)

部分学生在上初中时，物理成绩还是很理想的，学习物理的欲望与热情也很浓厚，但即使是成绩优异的学生，在步入高中后，也会觉得物理知识十分困难，学习起来特别吃力，即使是做了很多功课，成绩依然不理想，导致这一现象的因素有许多，如学生没有改善学习方法，没有提升自己的思维方式，用死记硬背的方式对付考试。此外，最大的影响原因还是初高中物理教学没有衔接完善，因此，教师在初中物理课堂上，要结合学生的特性及教学资料，做好初高中物理衔接的教学工作，帮助学生提前适应高中物理学习，并结合学生的喜好，从兴趣入手，打造欢乐的物理课堂，让学生对此学科产生兴趣。

一、有效衔接初高中物理教学的必要性

在初中教学中，教师应将初高中物理知识有效衔接，让初中生的思维能力得到锻炼，根据学生的身心发展特性与学科特点，处理好初高中物理知识衔接的工作，提高学生的探究能力，培养学生自主动脑的好习惯，让学生在初中养成良好的学习习惯。另外，高中物理对抽象思维能力要求过高，教师可通过初高中物理知识的有效衔接，让初中生更好地适应今后的高中物理学习，为今后学习更深奥的物理知识奠定基础。

二、初高中物理知识衔接的有效策略

（一）引导学生认识初高中物理的差异

不管是初中时期还是高中时期，物理都主要内容围绕“力、热、光、电磁”四个重要模块展开教学。只不过初中物理知识较为简单，比较直观，知识只停留在表层，学生学习起来较为轻松，以研究为主，基本上很多物理知识都是日常生活中最常见的知识。在初中物理教学过程中，教师要让学生充分明白初高中物理之间的差异，高中物理更为抽象，理解不通透也是难免的，只要在课堂上认真听讲，熟练掌握理论知识，并能将其与实践相结合，够独立解决问题，在学习高中物理知识时就会轻松、容易很多，通过引导学生认识初高中物理的差异，让学生减轻学习压力，有效疏导学生的心理压力，让学生以良好的心态去学习，促进学生健康成长。

（二）深入研究教材，做好知识的迁移

在初中物理教学中，要想实现初高中物理知识的有效衔接，教师就要深入钻研初高中物理学科教学内容，找到其中相同和不同的模块内容，将相同的内容很好地联系起来，发挥衔接的价值。学生在学习新知识的时候，对于难以理解、抽象的知识，往往有着极大的抵触心理，而对已经熟练理解的知识向新知识过渡，则更容易接纳。对此，教师可以学生熟悉的知识点为切入点，引导学生循序渐进地掌握更深入的新知识，逐渐提升学生的思维能力，掌握学生的心理特性，如此处理初高中教学有效衔接的工作也就更加容易、顺畅。从学生熟悉的初中物理知识下手，结合学生对物理学科内容的学习进度与掌握状况，制定适合初中生身心发展的教学设计，选取科学、创新的教学方式与手段，进行初中物理知识讲解，可为今后学生学习高中物理知识夯实的基础，帮助学生建立学习物理知识的信心，让学生积极学习[2]。

（三）重视实验教学，让学生掌握物理规律

初中物理理论性知识较多，实验教学也较多，两个教学模块都极其重要，但在实际的初中物理教学中，大部分教师都不注重学生实验教学，只注重理论知识的讲述，机械化的教学方式使物理课堂变得无聊，缺乏趣味性，日复一日，学生对学习物理就失去了积极性，逐渐丧失了学习物理的热情与自信。物理学科是一门规律性很强的学科，单靠课本知识的讲述，学生无法真正掌握其中的原理与规律。所以，教师要转变教学观念与思想，注重物理实验教学，让学生通过做物理实验见证到物理现象的形成过程，掌握物理原理与规律。重视学生实验教学，不但能让学生对物理学科产生浓厚兴趣，还能培养、提高学生的自主探究能力及创新力，学生在今后学习复杂的高中物理知识时，也能更加深入地掌握其中原理与规律。

三、结束语

综上所述，在初中时期，物理教师要做好初高中物理知识的衔接工作，首先引导学生认识初高中物理的差异，帮助学生建立学习物理知识的信心，深入研究教材，做好知识的迁移，结合学生特性与学科特点，采取适合学生学习与发展的教学模式，使学生更深入地掌握物理知识，并且，初中物理教师要转变教学思想，创新教学观念，重视实验教学，让学生掌握物理规律，使学生在今后学习高中物理知识时，不再畏惧，在面对更深层次的教学内容时更好地掌握其中原理与知识。