对高中语文现代文阅读教学的反思

陈素明

（福建省闽清高级中学，福建 闽清 350800）

一直以来，在开展高中语文教学时，现代文阅读是教学的重点，学生学习时也面临较大的难度。在实际教学中，教师要着力对学生的阅读技能进行培养，不断丰富学生阅读学习思维，提升学生语文素养，增强学生阅读时的情感，进而获得更加丰富的阅读体验。然而，在实际开展现代文阅读教学时，存在非常多的误区，重点在于教师未能重视学生在阅读学习中的主体地位，也并未认清学生学习的认知规律，仅仅是将其意志施加给学生，进而实现程序化的教学，导致学生思维发展与创新意识的激发等受到极大的限制。因此，教师应及时总结教学经验，加强教学反思，在此基础上制定有效的措施推进现代文阅读教学。

一、注重现代文阅读氛围的营造

在开展高中语文现代文阅读教学时，教师要想取得较好的阅读学习效果，应注重对阅读氛围的营造，引导学生更好地融入文章，深入理解和把握文章所富含的情感元素，为学生阅读带来更加真切的体验。在阅读时，不能仅仅停留在文字这一层面，而应当发挥文字和文段的载体作用，充分发挥想象力，进而更好地融入到文本所描绘的情境之中。在此情况下，学生能够在情境中进入阅读的状态，并带来一种独特的阅读体验，同时较好地锻炼学生的思想与情感。

比如在阅读现代文时，很多学生仅仅是浅阅读，主要停留在阅读的表面，并未感受到文字段落实际具有的内涵，更加无法融入到作者所创设的思想情感中。因此，教师应引导学生尽快融入文本情境，深入文本阅读，不断提升阅读学习的想象力。而对于其中较为优秀的现代文作品，教师更加应当注重氛围营造。如在对《荷塘月色》一文进行学习时，该文非常经典，也是现代散文作品的代表。对于该文进行阅读时，教师应注重氛围营造，以引导学生更加深入地对文本进行阅读，以此获得更深的阅读体验，达到与作者进行情感交流的层次。在阅读时，教师也可以要求学生独自进行阅读，并对情境进行想象。在此之后，教师可以借助多媒体，将该文所描绘的意象呈现给学生，由学生进行感知与对比，同时配上恰当的音乐，以促使学生获得更美的阅读享受，切实提升学生的阅读审美等方面的能力。

二、正确把握现代文阅读学习的思路

在实施现代文阅读时，要想取得预期的阅读学习效果，要求教师应对学生的整体意识与全局观念进行培养，促使学生可以从整体视角，对文章所包含的思想情感进行把握，以此更好地感受作者的行文思路等，从宏观视角把握作品，进一步理解作者的核心观点与主要的思想等。在人教版高中语文教材中，所选材的课文具有较强的代表性，不仅包含非常真挚的情感，而且思想非常先进，具有较强的艺术性，同时作品中的行文构思等，条理性非常强。教师应帮助学生梳理阅读文章的思路，培养学生掌握恰当的阅读学习方法，进而不断提升学生阅读学习的思维与写作能力。与此同时，教师还应引导学生从整体视角，对作者情感进行理解，进一步理解课文的内涵。

比如在对《谈中国诗》一文进行学习时，教师应引导学生对阅读该文的整体思路进行把握。在该文的第一段，作者就提出疑问，何为中国诗的一般印象，并从多个方面对其进行分析。教师可以对此提问学生，要求学生回答作者分析的方法和中西方诗歌之间的差异等。在问题的指引下，学生会在阅读时进一步感知文章结构，从整体上对文章的基本思想与结构脉络进行把握，为其更好地阅读学习奠定基础。在此之后，作者针对中国诗从其发展历程和篇幅等角度出发，对其特点进行了深入分析。最后，教师对中西方诗歌的研究目的等进行了说明，这并非为了一较高下，二者并无本质区别，主要体现在形式方面的差异，研究彼此是为了更好地学习。基于此，学生可以更好地对文本的主题思想进行理解，并从整体角度对诗歌的特点进行感知，以此更好地对中国诗歌进行学习与研究。此外，教师可以从细节着手，引导学生对作者的论证方法等进行感知学习，帮助学生更加全面地理解课文，促使其阅读能力显著提升。

三、注重学生阅读感悟与思想境界的提升

在开展阅读教学时，主要目的是对学生的思想进行丰富，促使学生的思想境界进一步提升，进而掌握做人与生活的一些道理等，以此更好地适应当前社会发展的需求，促使学生实现自我成长与进步。教师在教学时，要及时总结以往对学生阅读感悟进行培养的经验等，加强教学反思，更加注重感悟式阅读的重要性，引导学生获得更加深刻的阅读体验，不断提升阅读思维能力与道德境界，进而改善学生的阅读素养。就阅读的感悟能力而言，其属于阅读能力中非常重要的部分，也是当前开展现代文阅读教学的重点所在，教师应引导学生充分重视阅读作用，以实现自我改变与提升，进而达到语文知识学习的目标。

比如在对《边城》一文进行学习时，教师应引导学生了解该文的创作背景，并促使学生通过对课文进行阅读，而充分感知作品中所描述的爷爷和翠翠这两个人物的形象，进而深化对作品中基本情节的了解，将作品中所包含的人性和人情之美灵活呈现出来，以此感受作者隐藏在文中的社会理想，更好地对学生的审美理想及情趣等进行发掘培养。与此同时，教师在实际教学中，也应当引导学生对主人公情感世界中所体现的苦涩等进行深刻体会，要求学生把该文阅读同社会时代背景相结合，并对照作者的人生经历与生活体验等，引导学生学会对历史人生进行感悟，进而帮助学生对作者所处的社会与时代背景形成更加深刻的认识。在此情况下，学生会形成对社会和人生更加深刻的感悟，形成一定的哲理情思，进而在生活和学习以及未来的发展过程中，能够运用课文中的情感与感悟等进行理解，极大地丰富了学生的学习经历。教师不仅要及时对以往的教学经验进行总结反思，而且要注重与当前时期阅读的背景和主体等进行紧密结合，进而才能提升现代文阅读学习的实际效果。

四、结语

总体来看，在开展现代文阅读教学时，不仅要对学生的阅读学习兴趣进行培养，而且应重视对其阅读习惯的培养。教师应指引学生多阅读多背诵，并且教师本身也应为学生做好勤学苦读的示范。除此之外，教师还要要求学生勤动笔，记录一些阅读过程中出现的好词好句，丰富语文写作素材。教师在对学生阅读兴趣进行培养的同时，也应记录阅读心得，深化学生对文章内容的理解，切实提升阅读学习的质量，增强现代文阅读教学的有效性。