新时期加强高校青年教师师德师风建设的途径分析

王蓓金

（西安电子科技大学 陕西·西安 710071）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对高校教师，特别是高校青年教师的师德师风建设提出了更高的要求，即要求高校教师要通过学习努力成为“四有”好教师，在日常教学中自觉担负起教书育人的工作使命，从而为我国教育事业的发展提供更多支持。青年教师总体上讲具有时代赋予的新特点，普遍拥有较高学历，基本上是博士，知识结构新，对新生事物的接受能力强，与大学生的心理距离近。在高校扩招的背景下青年教师的数量和比例不断加大，成为高校教育教学中的主要力量。但是从教育发展实际情况来看，一些青年教师的个人能力和素养不符合社会对青年教师的要求，为此，文章结合实际就如何加强高校青年教师的师德师风建设进行探究。

1 高校青年教师师德师风建设的意义分析

第一，能够为社会主义事业发展提供支持。青年教师是高校教师的主力军，在社会主义事业发展要求的背景下需要着重培养青年教师的个人素质，师德师风是教师个人素质中的核心，通过加强青年教师师德师风建设能够为社会教育事业发展提供有力的队伍支持。第二，能够为高校教育事业战略目标的实现提供支持。新时期人们对高等院校教育工作的发展提出了更高要求，对本科院校的人才培养提出了更高要求，地方本科院校之间的竞争日益激烈，高校教育亟需革新，青年教师师德师风建设就是高校教育改革发展的一个重要体现，通过加强高校青年教师师德师风建设能够为高校教育事业发展提供支持。第三，能够为和谐校园建设提供支持。在新时期，高校想要实现长远的发展，需要打造和谐校园，而和谐校园的打造需要软硬件多方的支持。青年教师师德师风建设是营造高校和谐氛围的一个重要举措，能够为和谐校园的建设提供重要支持。

2 当前高校青年教师师德师风建设存在的问题

（1）重视物质利益，敬业意识不强。高校的一些青年教师存在急功近利、敬业意识缺乏的问题，教学科研工作被动，在平时的教育教学工作中存在混日子的现象。还有一些教师在工作时过度关注学校的薪资待遇水平，没有注重培养自己的职业能力和敬业精神。

（2）重视个体利益，忽视团队合作。团队合作的力量能够起到一加一大于二的效果，教师平时的合作交流有助于碰撞出更优质的育人方案。但是当前一些高校青年教师不具备集体合作意识，在工作时只着眼于自己的手头工作，没有做到与其他教师彼此配合。

（3）缺乏职业化精神，使命感不强。一些高校青年教师从学习到从业期间没有经过专门的职业化培养，在日常教学中仅仅是将教书看做是一个谋求生存的手段，没有从思想高度上认识到自己工作的使命。

（4）缺乏沟通意识，对学生缺乏耐心。一些青年教师错误的认为教书育人仅仅是自己在学校的一个工作，离开课堂之后就无需再关心学生，在这样思想的主导下导致教师不够了解学生的学习情况、思想情况和生活情况，在学生出现问题时教师往往不懂得如何和学生更好的沟通。

（5）缺乏科学合理的考评机制。当前一些高校所实施的考评机制过度关注教师的科研成果，虽然按照国家的要求，对师德师风的考核评价已经贯穿于职称评审、评奖评优、岗位晋升等各个环节，但对于教师的师德师风的实际情况，还是缺乏一个科学合理公正的考评体系。

3 新时期提升高校青年教师师德师风建设的途径

（1）积极培养青年教师的价值观念和理想信念。第一，强化教师的理论修养，树牢理论基础。对于高校青年教师要定期组织他们学习马克思主义理论，在日常工作中坚定不移的贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。第二，通过多种形式的活动来巩固教师的学习效果。青年教师在完成日常教学任务之后还需要积极参与座谈等活动，沟通学习心得，交流学习体会，取长补短，并将所学所获有效应用于教学实践与科研实践中去。第三，将课程思政渗透到教学科研中去。青年教师要着力推行课程思政，在落实课堂教学与科学研究的基本要求前提下，积极挖掘课程思政元素，为培养符合社会发展要求的高素质人才不懈努力奋斗。

（2）坚持正确的师德师风建设导向，营造良好工作氛围。第一，建立政策导向机制。教育主管部门的方针意见以及学校的制度政策对高校教师的思想、行为起着巨大的导向作用，结合新时代对教师提出的新要求，政策导向的重点要通过深化教育教学改革发展、管理部门职能转变、科研管理政策改革、人事制度改革、绩效分配制度改革等在高校打造出一个能让教师潜心教书育人、学术风气清明的校园氛围，时刻发挥政策导向对教师的正向激励作用，将教师的师德师风贯穿于评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目、招收指导研究生等环节，引导教师重视师德养成，以德育德，以德化人。第二，建立社会舆论导向机制。运用“两微一端”等多种载体展现新时代教师的崇高形象，传递向上向善的正能量，让全社会都对教师工作的重要性都有广泛了解。鼓励各行各业对教师实施优待政策，积极对教师典型进行基金奖励支持，激发教师的荣誉感与价值感。

（3）完善青年教师培训机制，形成校、院、系等多维联动一体化的教师培训体系。第一，强化对青年教师师德理论和师德规范的学习教育，通过学习培训将所学知识内化于心，外化于育人实践。同时，在对高校青年教师进行培训的时候还需要建立完善的业务培训机制，在这个机制的作用下提升教师的整体水平和发展潜力。第二，加强对教师的岗前培训。制定《高校青年教师岗前培训细则》，将师德师风作为其中一项重要内容，对新入职青年教师开展师德师风培训。创新培训载体，利用线上与线下相结合、专题报告与实践教育相融合的方式引导青年教师崇德重表、立德树人，在培训中更新教师的知识理念，强化教师的思想责任感。第三，形成老带青的师德传承机制。在学校统筹安排下，充分激发学院积极性，定期邀请师德优秀的老教师来学院与青年教师座谈，以自己教书育人、以德化人的事迹感染青年教师，并对青年教师的发展方向提供有益的建议，通过老带青的师德传承机制提升青年教师的思想政治素质，让教师在教学科研育人实践中能够恪守师德，学为人师，行为世范。

（4）建立科学合理的考核评价体系，加强教师的职业道德建设。高校青年教师的师德师风考核评价是师德师风建设的一个重要内容。通过建立科学合理的评价机制能够将高校教师的师德师风建设目标具体化、规范化，将评价结果及时反馈给教师本人，形成闭环，从而促进青年教师师德师风不断完善，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。第一，建立青年教师师德师风考核体系。结合国家对高校青年教师提出的要求，要将高校青年教师的师德师风建设成效作为教育教学工作开展的重要考核内容，量化考核指标，具体包含教师的遵纪守法、学术行为规范、治学态度、为人师表、教书育人、服务社会等方面。在考核之后对结果进行公布，根据考核结果对教师进行相应的惩处和奖励。第二，建立高校青年教师师德师风建设的评价体系。高校青年教师师德师风评价指标体系要遵从科学化与合理化原则，包含教师个人的思想道德情操、教学成果、学生评价、同行评价等内容，在具体评价过程中要坚持民主、公开、以人为本。

（5）借助榜样力量，提升青年教师师德师风建设成效。第一，开展“最美教师”“师德标兵”“优秀教师”等评选活动，定期评选出一批师德师风优秀、默默耕耘、无私奉献、教书育人的一线教师代表，利用教师节契机对这些师德典型进行表彰和奖励，从而在学校范围内形成良好的尊师重教氛围。第二，对选树出来的优秀教师以及默默耕耘在一线的具有典型代表意义的教师，深入挖掘先进事迹，并在学校官网、学校公众号、抖音号、微博等多媒体平台进行全方位、系列化的宣传，引导青年教师涵养潜心育人情怀，争做“四有”好老师。

4 结束语

综上所述，随着我们国家改革开放进程不断的加大，我们国家的高等教育水平伴随着经济实力、科技水平以及其他方面的提高而提升。高校青年教师是高校教育队伍的重要组成部分，青年教师的师德师风对高校教育发展、人才培养等都有着十分重要的意义，为此，在新的历史时期需要立足于时代发展要求和中国特色社会主义建设的战略高度来开展青年教师的师德师风建设，以党的十九大会议精神为指引，采取积极有效的措施营造良好的师德师风氛围，从而为我国教育事业的深化发展提供更高素质的教师队伍。