浅谈提高初中班主任德育工作实效性的教育策略

綦丽君

【摘要】在新课程改革背景下，对初中班主任德育工作提出了更高的要求标准，教师的教学目标也发生了很大的转变。在初中阶段，教师的教学任务已经不仅局限在向学生进行教材知识的讲授，更重要的是要培养学生的良好道德品质，将学生综合素养的提升作为重要的教学目标。对于处在初中阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，并且他们的接受与理解能力有限，因此，在此阶段中，要求教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生树立正确的思维模式，并在潜移默化中形成正确的人生观与价值观，而这就要求班主任必须要加强对德育工作的深入研究，引起对德育教育的重视程度，积极培养学生良好的思想品质。文章将对初中班主任德育工作实效性的相关策略进行详细的分析与探讨。

【关键词】初中班主任   德育工作   实效性   教育策略

引言

在新课标下，德育教育已经逐渐引起了广大教师的重视程度。在初中教学中，通过德育教育，不仅可以使学生形成良好的思想品质，而且还可以使学生的综合素养得到有效的提升，而想要实现这一目标，就需要班主任对德育工作进行不断的分析研究，通过科学有效的教学方法，促使学生形成良好的道德品质。在以往的班主任工作过程中，班主任的教学方式只是一味的通过口头表达的形式，学生对德育教学的重要性并没有形成正确的认识，也没有将其更好的付诸于实际行动中，严重阻碍了学生良好思想品质的形成。因此，班主任在开展德育教学过程中，必须要充分结合学生的兴趣爱好，采取正确的教学手段，从而为学生开展具有针对性的德育教学。想要更好地实现这一目标，班主任可以从以下两方面入手。

一、严格规范自身行为，使学生形成正确的纪律意识

班主任是除了家长以外，学生接触最频繁的人，无论是在学习还是日常生活中，班主任对学生都具有非常重要的影响。班主任看似平凡，但在实际的教学与班级管理中，接触并处理的都是非常复杂繁琐的工作，对于初中阶段的学生来说，班主任如果想要将每个学生都培养成一个具有良好品质的学生，必然是一项长期且复杂的工作，因为每个学生都是独立的个体，并且在生活环境及性格特点方面存在一定的差异，因此，班主任在对学生进行德育教育过程中，必须要做好充分的准备工作，在开展德育教学时，要充分结合学生的性格特点及实际学习情况，为学生开展有效的教学。除此之外，初中是培养学生各方面能力的重要阶段，处在此阶段的学生，他们内心充满着极强的好奇心理，并且具有一定的模仿意識与能力，作为班主任，就可以充分抓住学生的这一性格特点，身先士卒，为人师表，为学生起到一定表率的作用，而在此阶段中，班主任必须要将自己视为班级中的一份子，与学生建立平等和谐的师生关系，无论是在日常生活还是实际教学工作中，都要严于律己，只有这样，才能够为德育教学的顺利开展起到良好的推动作用。例如：在班级管理的工作中，教师常常会要求学生避免迟到早退的现象发生，这时需要班主任要严格的规范自身的行为习惯，要积极成为学生良好的学习榜样，只有自己做到不迟到不早退，学生们才会在无形中受到教师的良好熏陶;与此同时，班主任如果做错了事情，也要及时的承认自身的错误，要放低自己的姿态，使学生能够充分感受到班主任的真诚。班主任在与学生接触的过程中，必须要注意自己的言行举止，因为班主任的行为都会或多或少的对学生带来相应的影响，而在这种教育模式下，不仅能够有效改变传统的德育工作方式，而且还进一步使学生的纪律意识得到了高效的培养。所以，班主任想要顺利的开展德育工作，就必须要严格的要求自己，在提升自身教学水平的同时，还要加强对自身整体素质的提升，从而在各个方面都做好学生学习的榜样。

二、开展班级活动，使学生意识到竞争合作的重要性

近年来，随着社会的快速发展，社会对人才的需求提出了更高的要求标准，在激烈的社会竞争中，高素质人才是现代社会所必须的人才资源。通过在德育教育中积极的培养学生的竞争意识，使学生充分认识到竞争的重要性，这也是现代人才不可或缺的重要素质。处在初中阶段的学生，他们的年龄普遍偏低，本身就具有贪玩的性格特点，对此，班主任可以通过为学生组织相应班级活动的教学模式，使学生形成优秀的道德品质。例如：想要培养学生的竞争与合作精神，单纯的依靠说教是无法达到良好教学效果的，班主任可以为学生组织开展相应的球赛等，在比赛过程中，使学生充分体会到团结互助以及合作的重要性，而在实际的球赛活动中，教师要让学生明白比赛中的每个角色每个位置都是至关重要的，只有通过参赛者的全体努力与合作，才能够使集体的力量得以有效的发挥，最终才能够赢得比赛。除此之外，在实际的比赛过程中，对于出现失误的同伴，班主任必须要积极的引导学生学会宽容同伴的失误现象，对于对手的犯规情况，也要用正确的态度去对待，禁止使用报复的手段去宣泄自己不满的情绪。这种教育方法很好的将班主任的说教内容付诸于行动过程中，从而使学生真切的体会到了相关的感受。另外，借助这样的德育教育模式，可以在一定程度上激发学生的兴趣与积极性，使学生对德育教育的重要性形成了正确的认识，并能够严格要求自己的言行举止，相比于传统的说教形式，这种德育教学形式更具说服力。

三、结束语

综上所述，初中班主任在开展德育工作的过程中，在保证学生掌握基础理论知识的同时，更要注重自身良好道德品质的培养，促使自身成为一个多方面发展的人才。在初中德育教学中，班主任必须要充分结合学生的身心特点，促使学生形成良好的行为习惯，同时，班主任还要不断加强对德育工作的深入研究，从而通过科学有效的教学策略，培养出符合现代社会需求标准的新型人才。

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