核心素养下初中信息技术高效课堂的构建探析

邱松龄

【摘要】初中信息技术教学工作开展，要立足于素质教育改革和新课程改革背景环境，构建信息技术高效课堂，使信息技术课堂教学效率和教学质量得到有效提升，以强化学生对信息技术知识点的深入学习和理解，有效地培养学生信息技术学科核心素养，实现学生全面发展和进步目标。本文立足于信息技术学科核心素养视角，对初中信息技术高效课堂的构建问题进行了研究和分析，希望能够为信息技术教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。

【关键词】核心素养   信息技術   高效课堂   构建策略

前言

随着互联网信息技术的快速发展，信息技术与人们的生活、工作紧密关联，并在其中发挥了日益重要的作用。在新的社会经济发展形势下，加强信息技术学科教学，培养学生信息技术素养，对于满足社会经济发展需要，促进学生的长远发展和进步来说，具有十分重要的意义。因此，如何把握信息技术学科核心素养，做好针对性的教学安排，有效地提升课堂教学效率和质量，成为信息技术课堂教学必须把握的重要内容。本文立足于学科核心素养视角，探讨初中信息技术高效课堂的构建问题，以更加有效地提升信息技术课堂教学效率，使学生对信息技术学科知识进行深入地学习和理解，进一步培养学生信息素养，使初中生的成长及发展更好地满足当下社会经济发展形势。

一、初中信息技术核心素养构成

在开展初中信息技术教学过程中，要注重把握信息技术学科核心素养，从而针对性的开展信息技术教学工作，以强化学生对信息技术学科知识的学习，并将信息技术知识进行实践应用。关于初中信息技术核心素养包括了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力;计算思维是指运用计算机科学领域的思维方法形成解决实际问题的过程;数字化学习与创新主要是指通过评估和选择常见的数字化资源与工具，能够对学习过程和学习资源进行有效管理，以完成学习任务的能力;信息社会责任主要是指学生在文化修养、道德行为规范和行为自律等方面的综合表现。在开展信息技术教学过程中，要注重将信息技术学科核心素养与教学工作进行紧密结合，从而强化学生对信息技术知识的理解和掌握，并将其进行实践应用。

二、初中信息技术课堂教学中存在的问题分析

信息技术的快速发展对于现代人的生活、工作起到了重要的影响，并在人们生活的各个方面得到了广泛地渗透，提升学生信息技术素养，对于学生日后的成长及发展起到了重要的影响。但结合当前初中信息技术课堂教学现状来看，仍然存在着一定的问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1.缺乏足够的重视

虽然在新的教育教学形势下，素质教育理念要求学生全面地成长和发展，并对信息技术学科教学予以高度重视，但是由于受到应试教育的影响，学生对信息技术学科知识的学习缺乏应有的重视，导致在信息技术课堂学习中，学生积极性和主动性不足，尤其在对信息技术学科理论知识学习时，教学效果不佳，影响到了学生对信息技术知识的理解和运用。信息技术已经成为中考的科目之一，但是处于试行阶段，对学生的升学没有太大的影响，从而未能够引起学生的足够重视。这样一来，在学习信息技术知识的时候，学生学习不够认真，没有将精力全部放在信息技术学科知识学习上，导致学生没有对信息技术学科的知识进行较好的掌握，限制了学生对信息技术知识的学习及应用。

2.教学目标不明确

结合信息技术学科的教学情况来看，虽然初中学校对新课程改革形势予以了高度重视和把握，加强了对信息技术教学工作的安排，但是很多初中教师对信息技术学科教学目标不够明确，造成教学安排及教学设计上缺乏针对性，影响到了信息技术学科的教学效率和教学质量。在信息技术课堂教学中，由于缺乏明确的教学目标，教学任务设计及内容安排上模糊不清，影响到了学生对信息技术知识的有效学习。同时，教学目标的不明确，也是各个阶段教学安排缺乏差异性和针对性，理论教学与实践运用缺乏有效的结合，造成学生学习效率低下，无法对信息技术进行有效地掌握，限制了课堂教学效果。

3.教学模式的滞后性

在信息技术快速发展的背景环境下，初中信息技术课程教学缺乏与时代形势的有效衔接，在教学模式方面存在一定的滞后性，从而影响到了学生对信息技术的学习和理解，制约了课堂教学效果和教学质量。在新的教育教学形势下，信息技术教学要注重立足学生的实际情况，加强学生对信息技术的理解及运用，以有效地培养学生信息素养。从教学实际情况来看，虽然应用了多媒体教学，但是缺乏实践指导，没有针对学生的实践能力进行有效培养，导致学生对多媒体信息技术缺乏运用和理解，影响到了实际的教学质量。

4.缺乏教学层次区分

从初中生的实际情况来看，初中生往往来自不同的小学，学生之间存在着一定的差异性，主要表现在了学生的学习经历、家庭背景、对信息技术课程的认知等方面，这使学生在信息技术知识学习过程中，也会产生一定的差异。而教师在教学过程中，没有对学生的层次差异进行区分，依旧采取一视同仁的教学方式，导致学生对信息技术知识的理解存在较大差异，也使学生的学习效果不尽相同。受此影响，一些底子薄弱，对信息技术知识缺少积累的学生可能无法理解和掌握信息技术知识，成为“后进生”。逐渐对信息技术知识的学习丧失兴趣。

三、核心素养下初中信息技术高效课堂的构建

针对于初中信息技术课堂教学存在的问题及不足，教师在开展教学过程中，要把握信息技术学科核心素养，使之与课堂教学进行紧密地结合，从而有效地提升信息技术课堂教学效率和教学质量，强化学生对信息技术知识点的有效学习和理解，以更加有效地培养学生信息素养，促进学生全面的发展和进步。核心素养下初中信息技术高效课堂的构建，具体可从以下几个方面进行把握：

1.加强教学指导，重视信息意识

初中信息技术高效课堂的构建，要注重立足于学生的实际情况，把握信息技术学科的核心素养，对学生学习信息技术知识进行科学、有效的引导，从而使学生对信息技术知识点进行深入地学习和理解，形成信息意识。这一过程中，教师要先从学生的思想意识层面入手，例如讲解信息技术与当前社会经济发展之间的关联性、信息技术对学生日后工作和生活的重要影响等，提升学生对信息技术的认知，意识到学习信息技术对自身的发展的影响，形成信息意识，主动寻求恰当方式获取信息与处理信息。这样一来，通过转变学生的思想意识，使学生重视信息技术学习，在课堂学习中，积极与教师进行沟通和交流，加强对信息技术知识的学习及运用，使课堂教学效率得到有效提升。

2.设计教学目标，从三维目标到核心素养

构建初中信息技术高效课堂，要对教学目标予以明确，在教学目标的指导下，对信息技术课堂教学工作做好针对性的安排，引导学生有效地学习信息技术知识点，并对信息技术进行实践操作。自从新修订的课程标准提出了学科核心素养后，

那么要构建基于核心素养的信息技术高效课堂，则要从教学目标的设计开始，将信息技术学科核心素养渗透到教学目标中。如何来设计体现核心素养的教学目标，其实三维目标落实与学科核心素养培养并不矛盾，三维目标的达成反而是核心素养培养的基础，因此可在落实三维教学目标的过程中，思考可以渗透哪些“关键能力”或“必备品质”的培养，以逐渐引导学生形成学科核心素养。

比如，在浙教版信息技术七年级上册第十四课《编辑数据表》中，先设计如下的三维教学目标：1.在编辑数据表的过程中，掌握单元格的插入、合并单元格、调整单元格大小等操作。2.在美化数据表的过程中，能够根据美化要求，设置边框与背景。3.通过编辑与美化数据表，学会合理运用所学的知识技能，提高排版能力和审美意识。4.通过对调查数据的分析，初步有数据分析的意识，能够去关注视力健康问题，增强保护视力的意识。在此基础上，进一步制定核心素养的培养目标：1.通过引导学生用自己所学技术知识帮助学校编辑视力情况原始数据表，有意识去培养学生的信息意识，让学生能够根据实际生活中存在的问题，以及解决问题的需要，自觉的寻求恰当的方式去获取与处理信息。2.通过引导学生用数字化工具Excel去编辑和美化数据表，提升学生的数字化學习与创新能力，初步认识数字化学习工具的优势，逐渐适应数字化学习环境，逐步养成数字化学习的习惯。3.计算思维：通过对视力情况原始数据表的编辑，引导学生自觉利用计算机科学技术思想和方法去分析问题，解决问题，进一步提高学生的计算思维水平。

明确了教学目标之后，课堂教学活动包括教学方法的选取，教学过程的设计、教学评价方案制定，只需要紧紧围绕教学目标来进行，学科核心素养的落实就是一个自然而然的过程。

3.优化教学模式，针对性提升学生核心素养

在传统教学模式中，通常情况下教师讲，学生听;教师操作示范，学生进行模仿练习，学生只是机械性、复制性的操作，缺乏学习的主动性、积极性，导致最后的作品千篇一律，创新作品少，课堂效率很低。

因此教师需要改变传统的讲授型教学模式，探究新型、多样化的教学模式，打造生动形象的高效课堂，同时提高学生的数字化学习与创新水平。例如可以尝试运用问题驱动教学，即基于问题的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），这种方法不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题，问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。在问题驱动式教学中，课堂的中心活动是解决问题，学生必须进行一系列的解决问题的思维活动，如发现问题、分析问题、提出假设以及检验假设等，如此便提高了学生学习的主动性，参与度，容易激起学生兴趣和求知欲。在教学过程中，教师可以提供给学生一些数字化的学习资源，学生在解决问题的过程中可以参考教师提供的数字化资源，也可以自己去搜索查找所需的信息，如此就为就为学生的数字化学习提供了机会。由于问题是结构不良的，不存在固定的答案或解决过程，故学生需要相互启发，各自提出自己的见解，在自主探索中进行思维发散，进行创造性思维，作品呈现出个性化，多样化的特点，增强了学生的创新能力。

结束语：总之，在开展初中信息技术课堂教学过程中，要注重围绕课堂教学效率展开，构建高效课堂，提升学生学习的效率，对信息技术知识点进行深入地理解和掌握。通过构建信息技术高效课堂，强化学生对信息技术知识点的理解及运用，更加有效地培养学生信息素养，以适应时代发展形势，为学生日后的成长及发展，创造更加有利的条件。

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