拓宽阅读视野，提升文言素养

郭惠瑛

【摘要】本文主要以部编版古诗文教学为例，探讨新中考背景下古诗文拓展阅读教学的有效策略。

【关键词】拓宽视野   提升素养   深度拓展   广度拓展   有效拓展

随着部编版教材对古诗文经典的进一步推崇，广州近年的中考也作出了相应改革，文言文由单纯考查课内知识延伸到了课内外的结合，全面提高学生的语文素养成为语文课程的总目标。在此背景下，古诗文的拓展迁移、勾连阅读尤为重要。教师在古诗文的教学中要注意研究中考的考查趋向，结合教学目标、学生学情，合理开展拓展阅读教学，以促进学生学习能力的发展，全面提高学生的文言素养。

下面以部编版古诗文的教学为例，谈谈拓展阅读教学策略的具体实施。

一、深度拓展：单篇深读，挖掘丰富内涵

1.短文长教，丰富知识

如在学习李白的《行路难》时，可由台湾诗人余光中的《寻李白》导入，通过拓展李白诗中的“酒”、“月”、“剑”，让学生感受李白不凡的气度、飘逸的个性和洒脱的情怀。接下来再介绍李白被“赐金放还”的写作背景，学生也就很容易理解诗仙怀才不遇的苦闷与“天生我材必有用”的乐观洒脱了。

此课例通过拓展与文本相关的知识，如社会背景、人物命运、文学常识等，来帮助学生理解诗人的思想历程，丰富知识的同时，学生也深入體会到了诗人的情怀。

2.延伸阅读，拓宽视野

课例《富贵不能淫》视野宽，立意高。由孟子对“仁、礼、义”的坚守，拓展到《孟子》的其它篇章，层层深入，探大丈夫立世之本，寻孟夫子思想之魂。立足文本，由小及大，引领学生感悟经典，深入到孟子思想主张的核心，感悟孟子思想的精髓，明辨是非，传承美德。

此课例通过对同一作家不同时期的作品的赏读，指导学生学会通过知人论世的方法了解作家的作品风格和人生追求，充实自身的知识素养和思想内涵。

二、广度拓展：群文阅读，多元优化整合

1.比较阅读，整合优化

部编版七下第20课《古代诗歌五首》中，《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首都是登高抒怀之作，同属于登临诗，可以采取群诗整合的方式进行教学，主题可设计为《登高望远抒情怀》，引导学生在同类归纳，分析比较中理解诗歌内容，体会诗人的感情，从而总结出有效的学习方法。

此课例是不同文本的同主题阅读，学生通过求同比异，逐步形成文言的思维能力，思维深度也得到一定的提升。

2.承古开今，浸润濡养

在学习刘禹锡的《陋室铭》时，可通过设计“走进刘禹锡心灵深处”的探究活动来进行拓展。学生首先通过“知人论世”来了解《陋室铭》的写作背景和刘禹锡的人生轨迹，并通过拓展赏读作者不同时期的代表作《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等名篇，来进一步认识“诗豪”不羁的灵魂与倔强的傲骨，感悟其“安贫乐道、高洁傲岸”的情操，最后提炼升华出“陋室精神”。而这种精神对后世的影响是深远的，教师此时抓住时机，联系现实因势利导：在困窘的物质条件下，著名语言学家、“汉语拼音之父”周有光先生以一篇《新陋室铭》表现了对逆境安之若素的乐观精神;周国平先生通过《精神栖身于茅屋》彰显了读书人的精神自由。这都是《陋室铭》所表现出来的轻视物质享受、重视精神追求的价值观，它已成为中国历代读书人的共识。

此课例是同题同类作品的群文阅读，采取深度拓展与广度拓展相结合的方法，承古开今，挖掘出古诗文的时代内涵，给学生以心灵的触动和启迪，升华了学习目标，也提升了学习能力。

3.写作方法的拓展：读写结合，学以致用

在古诗文的拓展教学中，除了对主题和内容深入阅读，也应注重形式、表达方式等写作手法方面的迁移延伸。可以针对文本的内容或联系现实谈谈自己的感悟，可以对文本的内容进行仿写、改写或续写等，以丰富的形式，引导学生读写结合，学以致用。

三、有效拓展：夯实基础，强化活用意识

1.落实课内积累与知识储备，有效夯实文言底蕴

为保证拓展能有效提高学生的文言文学习能力，不流于形式，文言文拓展阅读除了做到以上的多样拓展外，还应做到文言基础的夯实与运用方面的有效落实。

知识储备主要指的是经典背诵、文言词汇和语法方面的积累与运用。教师要发挥教材作为“例子”的作用，指导学生进行知识整理归纳和整合贯通。从文学常识、通假字、一词多义、古今异义、文言句式等多方面，指导学生进行知识的整理和整合，有效培养学生的文言语感与意识，为课外阅读打下坚实的基础。

2.加强方法指导，学会灵活运用与迁移

教师在对学生加强阅读训练的同时，要教给学生文言文的学习方法，如知识归纳法、句子翻译法、句式判断法等，此外还要注意培养和强化“灵活运用、举一反三”的学习意识，引导学生善于联系课内学过的知识，运用联想、比较、勾连、整合等方法，灵活运用旧知识来解决新问题。

3.补充课外古诗文阅读，提升能力与素养

学习课内古诗文的目的是为了能够阅读课外古诗文。学生学习课内古诗文所积累的文言词汇与文言知识，需要通过大量的阅读训练，才能得到固化，阅读能力才能得到提升。因此对学生定期进行课外文言文阅读的训练是必不可少的，只有课内外阅读相结合，学生的文言素养和能力才能得到提高。

总之，古诗文拓展阅读在丰富学生语文知识，提高语文素养方面，起到了举足轻重的作用。教师要善于联系实际，充分发挥学生的潜能，通过适当、多样且有效的课内外拓展，指导学生“取法于课内，决胜于课外”，全面提升学生的文言素养，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献一份力量。