关于提高初中生物教学质量的策略研究

李淑民

【摘要】新课程对初中生物教学提出了新的教学理念和教学目标，也为生物课堂教学带来了新的生机与活力。初中生物是一门比较重要的学科，也是提高学生对生活、生命认知的重要途径。所以教师应该结合新课改的要求，采用有效的教学策略，提高初中生物教学的质量和效率，打造更加高效的生物课堂。文章基于此点，对提高初中生物教学质量的策略进行了研究。

【关键词】初中生物   教学质量   策略研究

新课改强调“以生为本”，因此教师要想增强初中生物课堂教学的效果和质量，就要关注学生的学习情况，注重学生能力的提升与思维的发展，让学生成为课堂学习的主人，充分发挥自己的主观能动性，以此培养学生的生物核心素养。

一、以生为本，精心设计课堂教学

“以生为本”主要强调在教学过程中，教师应该从学生的实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是一门充满科学色彩的学科，具有很强的实用性和趣味性。教师要想提高课堂教学的质量，就要精心设计课堂教学内容，丰富课堂教学，让学生能够在好奇心和求知欲的驱使下，展开课堂学习活动。

以鲁科版初中生物课本教材为例，教师在教学《生物与环境组成生态系统》时，就可以充分利用多媒体为学生展示自然生态系统循环的过程，让学生通过观看一片森林内生物的生活状态，思考影响这些生物生存的因素。让学生的视听感官受到刺激，深刻地认知到生物、环境与生态系统之间的关系。紧接着教师就可以让学生思考，如果其中一种生物不存在了，那么其他生物会产生什么样的变化？通过这个问题，就能够引导学生对食物链和食物网概念知识的认知。在学生掌握这些基本知识后，教师就可以开展教学，让学生展开小组合作，以讨论分析的方式，分析淡水生态系统中的一条食物链，让他们感受生物与自然环境之间的密切联系，以此引发对生态系统的认知。这样不仅可以增强学生对这节课知识的理解，还能够提高学生保护环境的意识，为实现更加高效的教学活动奠定基础。

二、依托教材，实现生活化教学

教材内容是学生获取知识最为直接有效的途径，所以教师应该依托教材，充分挖掘教材中的教学内容和教育价值，将这些内容与学生的生活实际相联系，实现生活化教学，这样便能有效地增强生物课堂教学的效果。将生物知识与学生的生活实际相联系，可以让学生感受生物世界的神奇与精彩，体会生物与生活的紧密联系，这样便能提高学生应用生物知识解决生活实际问题的能力，这对于学生的发展有着极其重要的作用。

以鲁科版初中生物课本教材为例，教师在教学《生物圈中有哪些绿色植物》时，就可以让学生在了解绿色植物的种类后，比如藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物等，就可以让学生以小组为单位，调查校园中的绿色植物种类，并且能够根据教材中给出的植物类群，对这些绿色植物进行归类。接着教师就可以让学生在课堂上交流生物圈中的绿色植物类群，不同植物类群有什么样的特征？他们的相同点、不同点又是什么？通过这样的探讨与分析，能够让学生对生活中熟悉的植物有更加深入地认识与了解。由此便能在探索与实践的过程中，有效提高学生的观察能力与概括能力。

三、优化导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半，所以教师应该优化课前导入环节，有效的导入是实现有效教学的前提和基础。因此教师要不断提高自身的专业素质，采用有效、合理的导入策略，将学生的学习兴趣充分地激发出来，这样才能增强课堂互动。因为学生对新鲜的事物总是有着强烈的好奇心与求知欲，所以教师就要紧扣学生的这一特征，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，积极思考问题，提高课堂教学的效率。

以鲁科版初中生物课本教材为例，教师在教学《人的生殖》时，在课前就可以利用多媒体向学生播放一个十分有趣的视频——试管婴儿的产生。学生对试管婴儿其实并不陌生，但是他们对这些知识了解得并不全面，所以他们对试管婴儿的相关知识还是有着很强烈的好奇心的。因此教师通过这样的课前导入，能够吸引学生的注意，让他们感受先进的科学技术，赞叹生命的神奇与奥妙。由此就能让学生针对这一现象进行热烈地探究，充分调动他们的思维。这样便十分有利于后续教学活动的顺利开展。

四、加强实践，提高学生生物素养

实践是实现生物有效学习中不可或缺的一环，学生通过有效的实践，不仅可以巩固课上所学的知识，还能够提高学生的生物素养，让他们能够在实践过程中，以生物的视角去看待问题、分析问题，由此便能让学生在课堂学习中快速找到解决问题的办法，提高课堂学习的效率和质量。因此教师应该积极为学生搭建实践的平台，让学生能够在实践过程中展现自我，提高生物核心素养。

比如教师可以开展以“趣味生物”为主题的实践活动，让学生去搜集与生物有关的故事，或者生物技术在生活中的应用等。学生通过搜集，就能够查到各种有效的知识，比如“袁隆平与杂交水稻”、“达尔文的进化论”、“李时珍尝百草”等等，这些知识既可以丰富学生的认知，也可以加深学生对生物学习的兴趣，以此培养学生的生物核心素养。

五、结语

综上所述，教师應该在核心素养的背景下，采用新的教学策略，为课堂注入新的生机与活力，增强学生的学习效能，构建高效的生物课堂。

【参考文献】

[1]王秀荣.巧用问题式教学模式提升初中生物教学质量[J].考试与评价，2020（04）：112.

[2]杨云霞.利用微课提高初中生物教学质量的几点思考[J].科普童话，2019（31）：110.