中职英语实践性教学模式的应用策略探讨

梁庆荣

摘 要：中职英语教学应当与生活实践相结合，突出实用性和针对性。在中职英语教育教学过程中融入实践性教学模式，可以使中职英语教学朝着更加高效的方向发展。教师应设定情境任务，实现教学活动的优化设计;立足竞赛需求，创设实践性英语课程体系;关注师资培育，形成实践性教育格局。

关键词：中职;英语;实践性教学;应用策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）36-0054-02

中职英语教学与普通高中英语教学不同，其需要将学生英语实际应用能力提升作为重要目标。而很多学生进入中职学校后，缺乏明确的学习目的，缺少应有的学习兴趣。在这种情况下，英语教师想要有效调动学生的积极性，开展正常的教学和实践活动，需要花费较多的时间和较大的精力。另外，在传统教学模式下，课堂教学多以“灌输式”教学来进行，无论是教学形式、教学方法，还是教学内容都存在缺乏实用性的缺陷，难以满足新时代学生英语素质培养的诉求。中职英语教学要在培养符合社会要求的人才的同时，培养学生的可持续发展能力，实现社会需求与学生个性发展相统一，而实践性教学能实现这样的目标。实践性教学包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等，旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力，强调学生的亲身参与、教师的有效指導，具有实践性、灵活性、自主性和直观性等特点。中职英语教师积极探究实践性教学模式的应用策略，可以引领学科教学改革工作朝着更加理想的方向发展。本文从以下几方面对中职英语实践性教学模式的应用策略进行探讨。

一、设定情境任务，实现教学活动的优化设计

情境交流和职场应用是实践教学活动设定的基本思路。在日常中职教学实践中，为了确保实际教学活动的价值发挥，往往需要设定相应的情境任务，引导学生进入到对应的情境中，身临其境地进行语言体验，使学生的英语素养得到培养。为了在英语课堂上创设情境，教师需要制订一个长期合理的教学计划，有目的地设计学生学习任务，针对学习的具体内容创设不同的意境，增强课堂的趣味性，逐步培养学生对英语的学习兴趣。

为此，中职英语教师需要切实做好如下几个方面的工作。教师可以用生活热门话题作为背景，实现生活化情境的创设。例如，教师可以给学生展示多张年轻人搀扶老年人的情境图片，要求学生结合看到的内容做presentation，在此基础上引导学生思考“Can we help the old man up or not”的问题，让学生自由发表意见和建议。这样的话题很常见，中职学生也十分熟悉，因此很容易形成Yes或No两种意见。在这两种意见交互的过程中，学生的语言表达容易达到轻松自如的状态，水到渠成地使课堂的实践性特点得以全面体现。除了生活情境创设法之外，教师还可以围绕着学科任务来进行对应情境的创设，确保所创设的情境符合未来岗位的基本特点。以商务往来为例，教师可以将电话预定餐厅等话题融入到实际课程中，创设对应的语言情境，使学生能够更快地进入情境中，通过发表自己的意见和建议实现语言应用能力的锻炼。此外，教师还可以模拟职场应用的方式，从英语语言能力、职业能力和团队协作等能力入手，进行对应学生职业应用活动场景的创设。例如，某职业大赛设定了这样的职场应用活动：要求团队进行充分沟通和交流，选择合适的旅游路线，制定旅游方案，让两人小组以分工协作的方式来完成。教师给学生提供的实际情境为：作为外贸公司的秘书，为了制订经理国庆假期去成都的旅行计划，根据所提供的多个旅游方案，与他的队友（旅行社的导游）用英语进行交流探讨，各抒己见，最终确定实际的旅游方案。

二、立足竞赛需求，创设实践性英语课程体系

中职学生正处于语言能力成长的高峰期，思维活跃，动手实践能力较强。实践性英语教学方法有利于提高学生的实践能力和语言交际能力，增强他们的实际应用能力。当前很多中职学校都参与了职业技能大赛活动，这项活动的实践性十分明显，对培养学生实践素质方面的效果不容小觑。在这样的形势下，很多中职英语教师倡导以实际竞赛为基础，实现实践性英语课程体系的构建。

为此，中职英语教师需要将课程改革的目标设定为：以竞赛改革为基本视角，实现中职英语教育教学内容的调整和改善。具体来说，其主要包括如下几个方面的内容：第一，实现英语教材的再次开发。中职英语技能大赛是以学生英语应用能力建设为目标的，这就要求中职英语教师以教材为模板，对教学内容做出相应的调整，灵活性和创造性地使用教材，选择更紧贴时代的生活话题，实现英语教学资源的优化整合。对于部分章节的内容，教师可以适当地添加对应的材料，使学生可以接触到更多的语言素材。例如，Means of transportation这篇课文主要叙述的是水上运输方式，教师可以从交通拥堵的角度入手，选择雾霾天气、绿色出行和垃圾分类等方面的视频资料，使学生感受到对应话题与生活之间的关联，激发学生的学习兴趣，使相关的词汇体系得以构建，提高学生对相关话题的了解程度。第二，在实现英语课程体系重塑的过程中，教师还需要坚持将生活与职业场景创设作为重要切入点。中职英语技能大赛中，很多情境交流都是以图片的方式来呈现的，实际内容与生活关联度很大，职业应用环节甚至设定了对应的职业任务，此时就要求各个专业的职业英语教学能够做到具体问题具体分析。

三、关注师资培育，形成实践性教育格局

中职英语实践性教学模式效能的全面发挥，归结到底还是需要发挥中职英语教师的效能，也就是说要高度重视师资队伍的培育。当中职英语教师自身素质较高时，自然可以结合实际教育诉求，采取实践性的教学模式，引导教学朝着实践性、可操作性的方向发展。但是从当前很多中职学校的现状来看，很多英语教师都是师范专业毕业，没有对应的岗位经验，因此很多实践活动的开展都是依照个人的理解来进行，此时就很难找到对应实践教学的突破点，就会影响到实践教学法效能的发挥。

针对这样的问题，中职院校应该积极做好如下几个方面的工作：第一，中职院校要注重与相关行业企业之间的联系，鼓励对应企业在职人员深入到学校开展讲座，进行培训，参与教学活动，使教师可以接触到更多具有实践性的内容，由此确保两者协同参与到实际课程体系重塑中。第二，中职院校要积极对在职的英语教师展开岗位培训，以实践素养培育为基本目标，引导英语教师更快地掌握相关行业的岗位信息，继而明确实践活动设定的基本方向，确保实践活动切实有效地开展下去。第三，中职院校要采用科学的英语实践性教学模式评价机制，将其纳入到教师绩效考核中，激发中职教师参与英语实践教学的积极性。

综上所述，中职英语实践性教学模式效能的发挥，需要中职教师具备正确的英语教育教学价值观，逐步改变传统教学思维、教学方法和教学评价等，采取更加有效的教学策略，确保实际英语教育教学朝着实践性更强的方向发展。当然，在此过程中还需要发挥中职学校、社会企业和教育主管部门等方面的效能，群策群力，共同参与到中职英语教学改革实际中，为学生创设良好的语言应用环境，由此最大化发挥实践性教学模式的效能，这样才能够使中职学生的综合素养得到更大幅度的提高。

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