基于核心素养立意的中考生物学试题研究

费志明

摘 要：本文着重分析了2019年嘉兴科学中考试卷中生物部分的内容，主要从生物核心素养的四个方面进行阐述.

关键词：核心素养;生命观念;科学探究;社会责任;理性思维

浙江省初中科学是真正的理科综合，包括物理、化学、生物、地理四个部分组成.2019年嘉兴中考卷中生物部分包括9个题目，本文从生命观念、 理性思维、科学探究、社会责任四个方面进行分析.

1 生命观念

生命观念是初中生物学科核心素养的重要内容， 生命观念在初中阶段主要表现为：结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等.

1.1 结构与功能观

“结构与功能观”是现代生命科学的基本观点，其内涵是一定的结构必然有与之相对应的功能存在，且任何功能都需要一定的结构来完成.

例1 （嘉兴2019）我们身上的肚脐是妈妈分娩后脐带断离留下的疤痕.下列动物身上也有肚脐的是.

A.蛙 B.鸡 C.鱼 D.狗

评析 本题以学生最为熟悉的肚脐为例，肚脐在剪断前是脐带，让学生根据它的结构与功能，推断脐带与胎盘是哺乳动物特有的结构，从而选出D.本题情境虽常见却易熟视无睹而被忽视，因此，题目很新颖，虽不难，却立意很深.

例2 （嘉兴2019）小明在“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验中，观察到如图所示的血液流动情况.对于该实验，下列有关叙述正确的是.

A.最好选择颜色深的部位观察

B.必须在高倍镜下才能看到血液流动情况

C.可根据血液颜色的深浅分辨动、静脉

D.图中的三种血管中，③为静脉

评析 本题是图文并茂.题中用到了结构与功能相适应的原理来区分动脉、静脉、毛细血管（每种血管的结构、特点，及血液流动方向）.题目综合考查了学生多种技能：实验能力、读图能力、判别能力.

1.2 进化与适应观

生物与环境是一个不可分割的整体，在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，生物与环境的相互作用形成了欣欣向荣的生物圈.

例3 （嘉兴2019）有一火山岛，分布着数目相近、毛色不同的同种鼠，后来由于火山爆发，火山灰覆盖整个小岛.某生态学家自2000年起每隔两年对鼠的数量进行调查，结果见表1.

（1）该岛火山爆发发生在表中哪两个年份之间？

（2）島上红鼠和灰鼠数目变化的原因是.

评析 本题以某火山岛发生了火山，不同鼠的数目发生了不同方向的变化为情境，让学生分析产生的原因，揭示了“环境在不断改变，生物也在不断进化”这一永恒的主题.题目考查了学生分析数据的能力，归纳、分析、推理能力.

1.3 稳态与平衡观

现代生物学观点认为稳态通过调节而实现，所有的生命系统都存在于一定的环境中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态.

例4 （嘉兴2019）目前，我国的计划生育政策由“有条件生育二孩”调整为“全面二孩”，这一调整主要是因为我国的人口.

A.数量太少 B.性别比例失调

C.死亡率太高D.年龄结构不合理

评析 本题以我国的计划生育新政为情境，让学生分析实施新政的科学原因，真正的让学生“学以致用”.对国家的科学决策提供了科学依据：稳态通过调节而实现.为了应对“老龄化社会”的到来，我国调整计划生育政策.题目难度不大，但其隐含的意义深远.

1.4 物质与能量观

生命依赖于能量和物质而存在，能量和物质依赖于生命的代谢而运动.能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割.

例5 （嘉兴2019）春天来了，许多植物会开出鲜艳的花，花儿凋谢后结出果实.下图所示为某种花的剖面结构图，请回答下列问题.

（1）该结构图能否用来表示桃花并说明理由.

（2）经传粉受精，图中的将发育成果实（填序号）.该发育过程所需的大量营养物质来自于植物的（填一种生理作用）.

（3）很多果实发育成熟后，果皮的颜色变得鲜艳、果肉变软，并散发出香味.试从利于生物繁衍的角度分析，果实这些变化的意义是.

评析 本题是一道综合性试题，（1）试题将平时识记的要求变成了要求学生分析结构图并结合生活经验判断出桃是单胚珠植物，达到了理解或应用思维层级.（2）试题中第二空体现了物质与能量观的理念，能量流动来自于光合作用.（3）试题充分了体现了植物为了繁衍下一代、更好的散播种子，将自己的果皮的颜色变得鲜艳、果肉变软，并散发出香味.目的是为了吸引动物来食用，帮助它们将种子在自然界中散播.这是“进化与适应观”的较佳案例.

2 科学探究

课程标准（2011）指出：科学探究是科学的本质特征，具有重要的教育价值.体现科学探究的精神，是科学教育面向未来的必然要求.它不仅可以使学生更深刻地理解科学知识，更好地掌握科学方法，而且使学生得以亲身体会科学精神的实质，培养科学的情感、态度和价值观，从而更有效地提高科学素养.

例6 （嘉兴2019）甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义.

Ⅰ.现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验：

①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组;

②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值;

③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水;

④在相同并适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值;

⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论.

请回答下列问题：

（1）根据上述实验设计，他们研究的问题是：.

（2）纠正实验设计中存在的一个错误：.

Ⅱ.协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和.若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组（注：由于激素作用的特殊性，实验设计中对各试剂的量和浓度不作具体要求）.

实验结果如图所示，n1～n4为各组小鼠体长增加量的相对值.对实验数据分析后发现数据关系为，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用.

评析 本题是一道非常典型的探究题.试题让学生写出基于读懂实验设计的探究问题，旨在考查学生对变量的设计能力、无关变量的控制能力、因变量的观测能力.试题要求学生纠正实验设计，是对实验材料不符合实验需求进行甄别，旨在考查学生批判性思维.试题还考查学生建立对照组的能力，以及对实验数据分析得出结论的思维过程.本题注重考查学生的实验设计、数据分析、结论归纳的能力，考查的是高阶思维，促进学生深度学习.学生正确作答，需要全身心投入，经历思维探究过程，获得深度学习的体验，而不是靠大量的练习就能够得出正确答案的.

3 社会责任

学习生物的目标是养成生物的思维习惯，逐步形成用生物的知識、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识;深化对生物的认识，关心科技进展，关注有关的社会热点问题，初步形成可持续发展的观念;初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观.

学习是为了什么？最简单的是为了能健康生活.健康生活主要包括：珍爱生命、健全人格、自我管理.本张试卷有多处将社会热点问题作为了命题资源，从而在题目中培养学生的生物学态度（社会责任）.

如：艾滋病的危害原理，基因编辑会带来什么危机，关注食品包装袋上的营养成分表， 关于用盐健康常识，冬天来了、心血管疾病问题，肠道微生态平衡问题，能否把鲜榨果汁注入静脉问题，警惕抗生素滥用问题……因此，本生物试卷不只是一份学业考试试卷或者升学考试试卷，更是一份健康教育、珍爱生命、社会责任、科学态度、自我管理、健全的人格的活教材（详见例7、例8、例9）.

例7 （嘉兴2019）2018年11月26日，某科学家宣布，人类首次对生殖细胞进行基因编辑的双胞胎婴儿诞生，这对婴儿的CCR5基因经过修改而失效，使她们出生后即能天然抵抗艾滋病.消息传出，国内外科学界一片哗然，并纷纷提出质疑.

（1）艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病，该病毒主要破坏免疫系统中的T淋巴细胞，从而破坏人体第道防线，使人体易患各种传染病和恶性肿瘤.

（2）下列各项中，支持“应严禁人类生殖细胞基因编辑”这一主张的有.

A.由于存在错误编辑等技术问题，被编辑婴儿存在健康风险

B.北欧人群中约10%的个体天然存在CCR5基因缺失

C.被编辑者的基因会通过生殖扩散到后代个体

D.该技术的运用，可能出现大规模的人类基因改造

例8 （嘉兴2019）为了使大众吃得明白、吃得健康，我国规定包装食品必须标注营养成分表，标注的内容包括能量以及4种核心营养素的含量值（碳水化合物即糖类），及其占营养素参考值的百分比（NRV%）表示：每100克该食品中，所含的营养素占人体一天所需该营养素的百分比.

以下是某品牌饼干的营养成分表，请回答下列问题：

（1）每100克该种饼干中具有2369千焦能量，这些能量不可能来自4种营养素中的.

（2）钠的过多摄入会引发高血压等慢性心血管疾病，因此国家卫计委推荐每人每日食盐摄入量不超过6克.通过计算判断，按该企业依据的钠营养素标准，若人体摄入的钠全部来自食盐，则人体摄入的食盐量是否符合卫计委的要求？（精确到小数点后一位）

（3）每年冬季，心血管疾病的发病率与死亡率会大幅度上升，原因之一是寒冷导致血压升高.冬季血压升高最直接的原因是.

例9 （嘉兴2019）人体肠道内寄生着大量的细菌、真菌、寄生虫等生物，其种类众多、数量庞大.在长时间的进化过程中，这些肠道生物彼此依赖、相互制约，构成了相对稳定的微生态系统，起到协助消化吸收、抵抗外来病原体等作用，与人体健康密切相关.请回答问题.

（1）在该微生态系统中，肠道内的所有生物构成了一个.

（2）小明因不明原因出现呕吐腹泻等症状，妈妈立即找出抗生素让他服用，但小明根据所学知识认为抗生素易产生毒副作用、病原体耐药等危害，提出反对意见.小明不随意服用抗生素的理由还有.

（3）小明去医院就诊，根据检查结果，医生给他开了针对性药物.为使其尽快恢复身体机能，医生决定为他静脉输液，但所输液体中不应含有的成分是.

A.氯化钠 B.维生素 C.脂肪 D.葡萄糖

（4）医生叮嘱小明要注意个人卫生，特别是饭前便后要洗手、少吃生冷食品.从预防传染病的角度分析，这是为了.

4 理性思维

库恩（1993）认为：理性思维是智力发展的最终目标，教育的核心在于发展学生的思维，尤其是理性思维.

本试卷大量用到了：比较、分类、类比、归纳、演绎、模型、推理、溯因等理性思维方法.

生物学“核心素养”的提出，使课堂教学和教师的教学理念都发生了很大的变化，教师应多思考、多学习、多实践，其中，通过对试题的研究理解核心素养的要求是很重要的维度.

参考文献：

[1]李炎，张隆博.初中生物学科生命观念的内涵及教学策略[J].大连教育学院学报，2016（04）：49-50.

[2]中华人民共和国教育部.初中科学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：10-13.

[3]周华松.初中科学方法教学[M]. 浙江：浙江科学技术出版社，2018：87-102.

[4]沈伟云.初中科学思维教学[M]. 浙江：浙江科学技术出版社，2018：99-131.

（收稿日期：2019-09-16）