论中职会计教学实践教学模式的构建

曹津睿

摘 要 传统的理论教学给学生灌输的知识是十分抽象的，再加上学生缺乏实践训练，难以将自己所学到的东西在实际中很好应用。教师需要明确当前的教学目标，采取科学合理的方式开展教学工作，这需要学校的有关部门针对基础教学工作进行实际的调查研究，深入会计人才市场进行调研，及时掌握市场的需求。本文主要分析中职会计教学实践教学模式的构建。

关键词 中职会计教学 实践教学模式 构建方式

中图分类号：G712文献标识码：A

会计学科是一门理论与实践结合十分密切的学科，中职院校要想培养出更多优秀的会计人才，就必须加强自己的实践教学，给学生提供实践机会，让学生能够切身的感受这一职业，提高自己的相关实践能力。虽然说当前的教学模式与以往相比较有了很大的变化，多媒体以及现代高科技设备的应用使得课堂教学有了很大的改观，但是这些方法还是难以将理论知识与实际操作结合在一起，因此，现阶段的教学重点要放在给学生提供实践机会上，让學生的专业技能得到相应提升。

1会计实践教学中存在的问题分析

1.1教师自身的实践能力不足以及教材更新不及时

教师的讲解是学生进行有效学习的主要途径，但是当前会计学科的教师在自身方面存在着一部分问题。很多会计专业的教师长期以来都在教学的一线，长期从事理论教育工作使得她们缺乏实践能力，很多教师自身具有十分丰富的知识储备和教学经验，从毕业开始就从事教学工作，使得教师缺少了实际工作的经验，教师自身的实践能力都存在欠缺，又如何能够帮助学生进行实践训练。再加上教师对于实践训练的重视程度不足，未能认识到实践活动对学生学习能力的积极作用，就导致学生的实际操作能力跟不上自身的理论储备，使得学生不符合当前事业单位的要求，无法发挥自己所学到的知识。教材内容的老旧无法适应当前学生的需求，不难发现会计专业的教材内容都是以文字形式呈现的，大片的文字看起来十分枯燥，缺少了相关图示的说明，学生理解起来的难度很大，这样的教学对学生的要求只是简单的停留在将一部分生硬的文字进行转化，最后制成报表，这种教学方式无异于是闭门造车，学生难以将这些东西和实践操作结合起来，对学生业务能力的提升起不到什么实质性的作用。

1.2相关实践训练活动的缺失

当前我国中职院校的会计培养主要还是以灌输理论知识为主，开设的大多数课程都偏向于理论知识的讲解，这就导致学生不能将知识和实践很好的联系在一起，无法实现学以致用。现阶段的这种教学模式对学生今后的发展帮助作用不大，由于实践环节的缺失，很多学生在今后走进工作岗位的时候，需要从头开始学习具体的操作方法。传统的理论教学给学生灌输的知识是十分抽象的，再加上学生缺乏实践训练，难以将自己所学到的东西在实际中很好应用。有些学校可能会组织学生进行校外的实践训练，但是很少有企业能够接受这么多的实习生，企业也不会将自己真正的财务情况托盘而出，让学生来进行练习，这就导致学生的实践工作落不到实处，校外实践也难以发挥其本身的实际作用。相关实践活动的缺失以及实践活动开展的无效性使得学生难以进行学习，无法充分发挥自己所学的知识。

2会计实践教学中多元化模式的构建方式

2.1提高教师的实践教学能力

学生受到自身年龄以及社会环境的影响，他们自身的认知水平以及学习能力都存在着一定的不足，在学习过程中需要教师的引导和帮助，才能给他们带来知识的增长。教师要明确自己的课堂定位，采取合理的方式引导学生进行学习，多开展实践活动，让学生能够将学到的知识应用起来，实现自身能力的提升。教师需要明确当前的教学目标，采取科学合理的方式开展教学工作，这需要学校的有关部门针对基础教学工作进行实际的调查研究，深入会计人才市场进行调研，可以通过问卷调查的形式获取相应信息，之后再对数据进行整合与分析，及时掌握市场对人才的需求，这样才能快速的以市场为导向，调整自己的教学模式来适应市场的需求。在此同时还需要加强教师实践能力的培养，不能让教师长期的脱离岗位，只是站在讲台上空洞的讲解理论知识，学校有必要为教师提供到企业参加实践工作的机会，提升教师的实践能力，这样教师才能在教学过程中多开展实践教学，提升课堂教学效率。

2.2开展丰富多样的实践活动

实践是巩固理论的关键，开展有效的实践活动是提高学生学习能力的重要方式，因此，学校有关部门需要组织学生进行实践活动，教师要积极的鼓励学生开展实践活动。学生通过相关实践可以迅速的将课本理论知识与实际结合起来，可以在巩固学生基础知识的同时提高学生的应用能力，实践活动在一定的程度上可以丰富学生的见识，让学生提前了解到所学专业的工作内容以及工作环境，有利于学生之后的学习。

3结束语

综上所述，在中职会计教学过程中开展实践教学是十分有必要的。实践教学能够满足当前社会的需求，培养出专业能力与理论知识同步增长的高素质人才，促进我国会计行业的发展。

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