简谈小学语文高效课堂的构建

杨淑贞

摘 要： 小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习生涯的习惯和态度。教师要熟悉课程标准，对目标要求烂熟于心，整节课上教师与学生做的一切都要围绕教学目标。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给达标者以鼓励性的评价，同时还要引导学生反思，使其体会到自己的进步，使其增强自信心。在教学中教师要适时地融入自己的某些情感，用自己的情感融化学生、用自己的心唤醒学生的心。教师要严格要求自己，不断提高自己，处处做学生的表率，才会被学生认可，才会产生感染力。

关键词： 小学语文 高效课堂 构建方式

随着新课标的全面实施，语文教师的教学理念、文化修养、知识结构、教学方法等面临新的挑战。新课标提出课堂上语文学习的主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。要提高课堂教学效率，结合学生实际生活中的实例进行教学最科学，也最合理。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习生涯的习惯和态度，语文教育更重要。那么如何上好小学语文课呢？

一、激发学生的兴趣

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”兴趣是最好的老师。“亲其师，信其道”。在课堂教学中学生对学习感兴趣，就会产生获取知识的强烈欲望，在学习中遇到的困难会想方设法地解决，从中得到成功的快乐。一堂好的语文课应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。教师要熟悉课程标准，对目标要求烂熟于心，整节课上教师与学生做的一切都要围绕教学目标。我们可以用生动的故事、有趣的谜语、巧设的问题、创设情境开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀着好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境。我通过多种方式激发学生的兴趣，有时直观演示，有时旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，营造积极的教学氛围。

二、营造良好的氛围

一堂语文课，如果充满激情，学生听着是享受，教师也很高兴。在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时获得精神上的愉悦。师生关系越融洽，教学效果就越好。新课程标准倡导的学习方式是主动参与、自主探索、交流合作，教学理念坚持以人为本。教师在授课时要以丰富的感情、合理的想象、生动的语言，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。“教子十过，不如奖子一功”。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发了学生的学习兴趣，又让学生心理上得到了慰藉。每个学生都需要我们用心去感受，老师的关爱是学生心灵中宝贵的阳光，当他们被老师关爱后就会激发他们的学习热情。教师在熟知每个学生特点的基础上，处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言时，都要从学生的实际水平出发，做到激发学生学习语文的愿望和热情。

三、运用多种教法

用适当的方式鼓励学生学习、实施有效的激励评价能提高他们的学习热情，需要巧妙设计、机动灵活安排活动形式，提问有创意，激发学生灵感，促使学生积极思考、踊跃发言。“读”是语文教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情第地读，读出韵味，读出感情。小学生好奇心强，对新知识、新事物怀着探究去认识。根据孩子的年龄特点，我们可以采用集体活动的形式，同桌或前后桌组成小组，共同探讨，最终选一个代表表明结果，人人积极参与课堂教学，促使学生深入思考。“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感共鸣。在阅读教学过程中，有时可以抓住一些关键词语进行提问、讨论，从中得到答案，就会更容易理解一篇课文。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给予达标者鼓励性的评价，同时还要引导学生反思，使其体会到自己的进步，增强自信心。

语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，就在靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，确定“读什么”、“教什么”，也就是解决教学内容的问题。备课时一定要充分运用教具与学具多媒体课件，必要时组织学生进行实践、实验、模拟或参观等活动。从生活中达成先知，这才是最好的方法。要钻研教材，对知识点胸有成竹。每上一节课之前，教师都要认真钻研教材，清楚本节课的知识点都有哪些，这包括字音、字词、句子、修辞手法、说明方法、写作方法、构段方式、文章结构等。可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能有感情地读出来，最终使教学资源——师、生、文本在对话中得以开发利用。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。尽量采用学生乐于参与的形式，这样才能使学生在各个活动层面上各显其能、各得其所。

四、提高自身修养

上好一节语文课，不仅需要语文教师合格的语文素养，还要有一定的人格魅力。教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的热爱，对语文的热爱。你在给学生这碗水的时候，一定先要把自己这桶水装满，你这节课才能做到得心应手，游刃有余。教师的一言一行，学生都会效仿，有人说“有什么样的老师就会有什么样的学生”，足见教师对学生的影响。语文教师要多读书，不断地丰富、充实和发展自己，用知识武装自己，在学生心目中树立崇高和神圣的形象。在教学中教师适时地融入自己的某些情感，用自己的情感融化学生、用自己的心唤醒学生的心。教师要严格要求，不断提高自己，处处做学生表率，才会被学生认可，才会产生感染力。

总之，老师实实在在地教语文，认认真真地教语文，学生快快乐乐地学语文，轻轻松松地学语文，是我一直追求的最佳教学状态。要上好一堂语文课，值得探讨和提高的方面很多，我们要不断学习探讨研究，以强化教学效果。

参考文献：

[1]孙艳云.如何提高小学语文的课堂教学效果[J].学周刊，2015（11）.

[2]宏其古丽·吾木尔江.小学语文高效课堂的构建[J].新课程（上），2015（03）.

[3]刘永昌.如何营造小学语文开放性课堂氛围[J].新课程（上），2014（08）.