现代教育技术在农广校教学中的应用

李保利

摘 要 现代教育技术在学校中的应用越来越广泛，教学中运用现代教育技术手段可以提高教学的形象性、直观性，提高学习效果。本文分析了现代教育技术在农广校教学中的应用现状，对存在的问题进行了分析，并提出了解决问题的思路和建议。

关键词 现代教育技术 多媒体 农广校

中图分类号：G632文献标识码：A

现代教育技术手段是以计算机为基础的教学技术，多媒体教学则是计算机辅助教学的一种重要教学手段。

1现代教育技术在农广校应用现状

目前，在各级分校，传统多媒体教学得到广泛应用。投影+PPT形式的多媒体教学方式已基本普及，教室、投影、PPT成为教学标配，实训时有计算机教室，大部分教师能利用多媒体资源进行授课。交互式教学课件也开始应用于教学，教学中利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟试验等功能，具有很好的交互性。目前，一些年轻教师已掌握交互式课件制作技术，在教学公开课、教学大赛中我们可以看到不少优秀的交互式课件。

2多媒体教学中存在的问题及原因

（1）多媒体课件制作水平低，教学效果不佳。实际应用中，我们发现大部分应用场景仍是传统PPT教学应用，只是将教学内容投影到屏幕上显示。而且PPT制作水平普遍不高，形式单一，大部分只是文字和图片的组合，动画、视频少，所发挥的作用十分有限。很多课件与教学内容结合不够紧密，没有将教学的重点与难点讲解清楚，没有根据教学需要选择最优的方式来辅助教学。比如有些非常抽象的理论讲解只用几张图片展示很难让学生理解，可用动画或视频进行讲解，有的则需要用虚拟仿真软件进行模拟。

（2）教学互动不足。有的教师只是围绕PPT课件进行讲课，有的干脆就照着课件讲，很少有与学生互动交流的环节，没有板书或者板书很少。学生注意力不够集中，特别是对于一些抽象、复杂的问题在多媒体教学中不容易再现，难以吸引学生注意力、引导学生有目的地学习。而且多媒体教室上课学生容易疲劳、课堂气氛较为沉闷。有的教师注重互动，但只停留在提问、回应等浅层互动，较少有启发式、讨论式甚至翻转式深度教学互动。

（3）缺乏动力和激励机制。调查发现，制作多媒体课件成本高，制作一个课时的课件往往要花费三到五倍课时的时间和精力，教师不愿意制作，要做也只是应付。尤其对于一些兼职教师来说，实践经验可能很丰富，但授课制作课件的技能相对较差。教学检查中我们总能发现个别教师没有课件，基层校对这些教师也没有过多的要求。

（4）信息技术与课堂教学不能深度融合。多媒体课件能反映的多是表象的东西，而对于原理、机制、过程等较为抽象的内容则需要借用其它信息化手段来展示，比如在虚拟机环境演示、在虚拟仿真系统进行操作实践。

（5）网络资源利用率很低、缺乏专业教学素材资源。受传统观念影响，教师非常重视以讲授为主的传统式教学，对网络资源的利用率很低。教师要上好课，需要准备必要的素材资源，但我们没有自己的素材平台，教师只能从网上搜集，但现在随着版权意识的不断增强，大部分素材都要付费才能下载，这是教师面临的第一个困难;另外，对于下载来的资源，还要进行编辑加工才能使用，这就要求教师有一定的素材加工处理能力，对教师信息技术应用能力提出了更高要求。

3解决思路

（1）充分利用体系的教学手段和资源优势。农广校教育的优势在于我们有多种手段媒体的优势，教师的任务就是对这些媒体资源手段进行的最佳的组合利用。我们有遍布全国乡村的教学机构，由于财力所限，我们无法聘请到一流的专业教师，但我们办学30多年来，积累了大量的学习资源，教学手段也从广播、电视、卫星、音像拓宽到网络、手机等现代化教学手段，中央农广校农广在线、在线学习平台都有精品学习资源，而我们有些教师上课时根本不去利用这些资源，对此视而不见，盲目坚守传统课堂教学模式，忽略了现代远程教育的最大的特点和优势。

（2）做好教学手段和资源的整合，把握“适时、适度、适当”原则，发挥多媒体最佳效果。农广校的教师不但要熟悉所教授的教学内容，还要了解最新的教学手段和资源，要根据教学目标要求，合理选择教学手段和资源，对资源内容进行取舍，优化课堂组织形式，将教师讲授、PPT讲解、动画视频播放、实物展示、案例分析等多种手段和资源进行整合。

（3）深化教学改革。

①对教学指导方案设置、教学目标制定、教学内容选择、教师选聘管理、教学手段方式利用、教学过程组织实施、考试考核、实践实习等环节进行改革。要根据农广校学员实际情况和专业要求，合理制定专业教学计划，突出实效和能力技能目标，体现学以致用原则。

②加快推进以现代教学手段和资源利用为主，以教师讲授为辅的课堂教学模式改革。

③改革对教学效果的评价机制。对学生考核实行“作业笔记考勤考核+书面考试+技能实践考核”的三结合考核模式，将过程考核与结果考核结合，理论考核与实践考核结合。教师考核评价时要结合教师授课能力、组织管理能力、信息技术资源应用能力和学员实践能力等进行综合评价。

（4）引入翻转课堂、智慧课堂、手机课堂等现代教育教学新模式。MOOC、翻转课堂、智慧课堂等教学形式已为广大教师所了解，使用起来也不难，而且非常适合成人教学的形式。我们的课堂应该是开放的、灵活的和互动的，我们可以利用已建成的人人通平台、QQ群、微信群等免费平台发布教学内容、提交作业和互动提问討论。

参考文献

[1] 袁琰星.论现代化教育技术在高等职业教育中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（20）.