宏观教育理念下的高职教育教学管理策略分析

谢洁茹

摘要：针对高职教育教学管理中现存的问题进行分析，多表现在教学模式未能彰显特色，教学评价难以反应情况及学生课外实践相对较少等方面，且在宏观教育理念下，提出高职教育教学管理的对策，为学生创设一个良好的学习环境，优化高职教育教学管理的质量。

关键词：宏观教育理念;高职教育教学管理;高职学生

在社会快速进步的时代下，各行各业越来越重视技能型人才的培养，对高职院校教育模式与教学管理能力提出了更高要求。高职院校为培养技能型人才的重要场所。随着教学改革浪潮的持续推进，高职院校教育教学管理需要遵循宏观的教育理念，在明确当前高职院校教育现存问题的基础上，及时改进问题，优化教学管理模式，培养更多的优秀人才，推动社会经济的发展。文章将结合当前高职教育教学管理的现状展开讨论，希望能够对相关教学管理研究活动带来参考价值。

一、高职教育教学管理的现存问题分析

高职教育教学管理中，多存在着教学模式未能彰显特色，教学评价难以反应情况及学生课外实践相对较少等方面问题，影响着高职教学管理的质量。

（1）教学模式未能彰显特色。相较于普通高校，高职院校办学目标具有一定的差异。在人才培养、教育模式等方面均存在不同，故而教育管理的模式也需要进行创新。宏观教育大环境下，高职院校需要坚持与时俱进的思想，创新教学的模式与教学的理念，彰显高职教育的意义与特色。但是结合当前高职教育的现状而言，依然存在着比较注重学生专业知识指导，对学生实践指导不足的问题。高职院校学生的实践能力、职业素养，在毕业后难以满足用人单位要求，无法真正彰显高职教育的作用。

（2）教学评价难以反映情况。高职院校教学管理的重要部分即为教师的教学评价工作，正确、合理的教学评价，能够协助学生及时发现现存的问题，明确其教学目标与现状。一些高职院校存在着教学评价重视程度不足的问题，在教学评价期间比较重视学生的考试成绩，但是对学生的职业素养、学习过程中的表现关注不足，影响着高职学生的综合素质提升。

（3）学生课外实践相对较少。实践课程对学生实践能力的提升至关重要，但是当前很多高职院校中的实践课程指导相对不足，学生参与课外实践的机会更是相对较少。很多高职院校依然采用着传统的“灌输式”教学方法，未能够凸显“技能”这一教育特色。在实践活动相对较少的情况下，学生所学习的理论知识未能够和实践活动相互融合，影响着学生的专业操作水平，不利于专业课程知识的深入讲解。

二、宏观教育理念下的高职教育教学管理策略

宏观教育理念下，高职教育教学可以通过坚持与时俱进，创新教学理念;完善评价体系，优化教师团队及凸显课程特色，加强就业指引等方式，强化高职教育教学的质量。

（1）坚持与时俱进，创新教学理念。时代快速发展和进步的同时，高职教育教学管理模式也需要不断予以创新。在宏观教育理念下，根据时代发展的特征融入新型的教学模式。比如高职院校可以实施教师与学校管理者之间的相互制约、监督的管理模式，且可以邀请学生参与到高职院校管理工作中，共同监督教师、管理者的工作。

宏观教育理念下，高职院校还需要和其他院校进行优势划分，为学生提供更多的发展平台，为社会培养更多应用型、技能型人才，满足企业的用人需求，彰显高职院校教育的优势与特色。高职院校可以采用院校和企业共同管理的方法，还可以引入“工学交替”、“订单式人才培养”等方法，为学生创设更多的实践学习机会。在弹性的学习制度下，配合企业工作需求，使学生能够将所学习的专业理论知识与实践能力相互融合，在工作岗位中明确自身学习中的不足。在学习中进一步强化岗位所需要的技能知识，增强学生的整体工作能力。

（2）完善评价体系，优化教师团队。教师在教育教学管理中发挥着重要影响，在宏观教育理念下，需要明确教师团队建设的必要性，完善评价体系，优化教师团队，为学生创设一个良好的学习环境。比如高职院校可以定期开展培训活动，为教师提供学习的机会，使高职院校教师能够及时了解到当前社会发展的情况、企业改革的要求等等。掌握更多先进的教学模式、教学理念，在工作中灵活应用。

同时，高职院校还可以适当融入评价制度，对教师的工作能力，学生的学习情况、操作能力等进行评价。针对于表现较好的老师，具有创新作品的学生等进行嘉奖，针对于表现较差的教师进行处罚，为学生创设良好的学习环境。

（3）凸显课程特色，加强就业指引。高职院校在教育教学管理中，需要突出课程特色，彰显高职院校教育的优势，使学生能够在深入掌握专业知识的基础上，能够灵活使用专业知识展开实践活动。比如高职院校可以加强对学生的就业指引，为学生介绍所学习专业的就业形势，就业岗位的特点、要求等等，为学生耐心的答疑解惑。

高职院校还可以与企业合作，以“校企合作”的方式，与优秀企业签订合作关系。学校为企业输送人才，企业为学生提供实践学习机会，学生又能够为企业创造经济效益。同时，可以将学生在企业实践中的表现，与其个人的学分相互融合，提升学生实习的重视程度。在多样化的教育教学管理模式下，实现高职院校教育质量的提升。

三、小結

宏观教育理念下的高职教育教学管理，需要坚持与时俱进的思想，根据时代发展的特征融入新型的教学模式，关注学生的学习体验，实践能力及职业素养。高职院校需要创新教育的理念、教学的方法，完善教学评价模式，优化教师团队建设。在高职院校教育中，明确认识到高职教育与普通院校教育之间的差异，在校企合作等方式下，凸显高职院校教育的优势。

参考文献：

[1]王焱.宏观教育理念下的高职教育教学管理模式应用分析[J].国际公关，2019（07）：204.

[2]江文清.基于“人本”教育理念下的高职院校教学管理探究[J].才智，2017（34）：77.

[3]刘娟.宏观教育理念下的高职教育教学管理模式应用分析[J].湖北函授大学学报，2017，30（21）：17-19.

[4]汪建家.基于宏观教育理念下优化高职教育教学管理措施研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：209+211.