高职院校机械创新大赛研究与实践

王伟

摘 要 机械创新设计大赛对高职学生创新性人才的培养， 对学生工程意识及成本核算的培养，团队协作能力的培养都具有重大意义，本文从第六届机械创新大赛的实际作品作为出发点，从带队过程中经验的累积，分别提出了带队老师及参赛学生的现实状况及改进空间。

关键词 机械创新 高职学生 画板

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.005

Abstract Mechanical innovation competition will have great significance for teamwork and cost accounting of technical college student； Guiding students to participate in mechanical innovation and Engineering consciousness； This paper promotes the objective reality and the space of improvement from the sixth mechanical innovation competition of the adviser.

Key words mechanical innovation； technical college student； drawing board

全国大学生机械创新大赛是经教育部高等教育司批准，由教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办，机械基础课程教学指导分委员会等诸多院校及单位共同承办，面向大学生的群众性科技活动。目的在于综合设计能力与协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力、吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。

对于本科类院校而言，学生在校时间为四年，专业基础课及专业知识学习得都比较扎实，且从学习态度上而言，主动学习及自学的能力普遍较强；尤其是在专业课的学习上，机械原理、机械设计及工程制图等机械类常规课程掌握得较好。高职类院校学生在校时间仅为三年，而且一般大三下学期都需顶岗实习，实际学习时间仅为两年半，所以从教学内容上也进行了压缩，机械原理、机械设计、理论力学、材料力学用机械基础这门课所代替，降低了理论计算的难度，而更加侧重于实际应用；同时高职类院校学生从录取成绩上看，低于本科类院校一百多分，学生的学习主观能动性普遍弱于本科类院校，但是从高职类院校课程安排上，有很多课程都是属于实践类课程，所以学生动手能力未必弱于本科类院校。

在第六届全国机械创新大赛的主题为“幻·梦课堂”；内容为“教室用设备和教具的设计与制作”。我们根据大赛主题，制作了一个多功能画板，符合本届机械创新设计大赛的主旨“幻·梦课堂”要求，属于“教室使用设备”。此画板全部为木制产品，长600mm，宽450mm，高20mm，尺寸与普通画板尺寸一样。学生结合上制图课的实际，上课前需要携带画板、制图工具、课本等与上课相关的资料，不方便携带。学生设计的多功能画板含有一个储物盒，有一定的存放空间，可以收纳铅笔、三角板、圆规、橡皮等制图必备物品。储物盒依靠曲柄滑块机构推出或收回，在画板侧面设计了一个小的把手，可以手动推出或收回。充分利用画板内部空间，且画板内部为镂空结构，且为纯木质画板，重量也轻，方便携带，详见图1，伸出后的画板结构见图2。

参赛过程中，虽然此次参赛作品结构简单，但是花费的心血并不少，方案设计几次易稿，曾考虑过齿轮齿条方案、带轮方案、甚至凸轮方案，最终确定了实际参赛的曲柄滑块机构，因为此方案结构好实现，也能锻炼学生，制作成本也较低，属于低成本制作的实用产品，最终该产品获得湖北省预赛的二等奖。

1 从带队老师角度来看

（1）务必高度重视机械创新大赛。机械创新大赛是由教育部高等教育司牵头主办的，大赛等级高，各高校机械类专业都将该大赛看成是提高学校名誉及综合实力的一次例证，学校主管部门及机械学院领导都极为重视这个赛项，从参赛人员的选定、资金的配套、方案制作、加工设备等各个方面都提供了支持。但是相对于本科类院校而言，资金配套略显不足，学生功底略显薄弱，只能在学生课余时间安排更多的培训，保证参赛各阶段任务的如期完成。

（2）选人、出方案环节至关重要。机械创新大赛的参赛人员的选定，直接关系到大赛的成败，就我校现实情况而言，最开始是通过学校科技协会联系参赛学生，组织起来一起开会，出方案；由于科技协会人员少，且分布于学校各个专业，机械类的学生就更少，最终不了了之；后来通过学校，将机械创新大赛的通知挂到学校的官方网站上，并联系学工处，凡参赛学生可以免上晚自习，并且加综合素质学分来鼓励学生报名，最终产生了三个方案。但另两个方案在实施过程中，由于管理的滞后及方案多次修改，到最后也没形成定稿而最终并未成型。但画板这一组的学生在有技能高考考上来的学生，他们动手能力、制图视图能力强，在中职阶段在各类大赛中均获过奖。所以学生选得好，方案出得好，比赛就成功了一半。

（3）建立有效的激励机制。参赛时，与其他带队老师也进行了交流，学习其他学校的先进经验，总体而言，本科类院校对机械创新大赛的投入是巨大的，高职类院校投入相形见绌。部分本科类院校对参赛学生的奖助学金都有加分，且获二等奖以上的有减免学生学费的政策，获得一等奖还有保研加分等政策鼓励，所以学生参与积极性高，作品较多。而高职类院校参赛有种矮子里面挑高个子的感觉，动手能力虽强，但主观能动性较差，增加素质学分等政策鼓励作用不甚明显，应当建立更为有效的激励机制。

2 从参赛学生角度来看

（1）高职院校参赛学生综合能力亟待提高。机械创新大赛实际上是对学生综合能力的测试。在对机构等基本知识理解的基础上，还需要制图识图功底、三维制图功底、运动仿真功底、文字写作及排版功底、视频制作功底的综合运用，虽说可以对参赛学生进行分工，但最后的整合、衔接也需要花费很多精力。但由于高职类学生参赛时，有些课程还没有学到，就需要提前学习。尤其是制图方面，三维产品的零件与装配件不分，在零件图下画装配件、视图关系对应错误，视图表达不清晰、尺寸标的不完全、公差很多标错、技术要求几乎没有等等。几乎不能称之为图纸，而只能称之为草图。几乎没有一个学生会仿真运动，只能从零起步。Word文档的排版、字号、目录等等全部要重新调整。所以应当对学生进行培训，整合其制图、排版、运动仿真能力。

（2）团队协作能力及创新意识有待加强。在同一个作品中，几个学生组成一个团体，其团队成员应该从一开始就建立明确分工， 这对后期的管理十分有利，否则就会出现相互推诿，扯皮拉筋的事，最终该完成的工作没有完成。所以，应尽量避免学生之间产生不信任感及缺乏奉献精神。

在创新意识上，因为学生知识准备的欠缺，创新意识明显欠缺，在产品制作过程中过分依赖老师，有一定的创新想法，但是缺少必要的创新技能。这也是高职教育的短板，过分强调培养应用型人才，创新能力不足。

总体而言，机械创新大赛对促进学生转变思维方式，进一步提高学生的工程运用能力和实际动手能力，积极营造学校创新氛围，构建学校创新平台有着极大的促进作用。

参考文献

[1] 吴克兵.机械创新大赛对职业技术学院学生能力提高的探索[J]湖南农机，2013（1）.

[2] 黄胜全，赵成军.在机械创新大赛中培养大学生的创新实践能力的研讨[J].才智，2012（25）.