浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的作用

郝海燕

摘  要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，是美育的重要具体分类，可为学生陶冶情操，可以全方位提高学生的审美意识以及文化素养教育效果，是学生全面发展过程中不可缺少的环节。将游戏教育在音乐课堂中合理运用，学生学习的积极性就能被充分调动起来，让学生在游戏的过程中学习是最好的教學方式。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂;作用

在新课标中针对音乐教学其提出了要以学生的兴趣为出发点，这其实是基础

教学科目中一个共同的原则。音乐教学主要是为了贯彻和传播美。在小学阶段，学生学习音乐的过程中，没有兴趣是不可想象的，现实中音乐课虽然是有一些变化的，但结果还是不能让人满意。

一 音乐游戏的基本内涵

在学生成长过程中，音乐是以其独特的魅力和旋律存在的，对学生的成长具有重要而深刻的影响。受到传统的教学观念的影响，大部分教师在课本知识的传授过程中主要采用灌输型的方式。相对来说，这种教学方式显得非常古板和乏味，很多的学生会疲于参与，使得音乐教学氛围沉重，音乐教育达不到教学实际的要求。在此基础上，音乐游戏成为现代教育的方式之一，得到了广泛的运用和推广。作为一种创新性的音乐教学方式，它改变了传统的教学方式，在音乐教学的核心观念上，它更加重视音乐课堂教学氛围的塑造，在结合人本精神的理念支持下，实现学生和教师的和谐化。在此教学模式之下，学生成为教学的主体，教师旨在引导学生参与进来，互动沟通，让整个音乐教学的过程欢愉和快乐地进行，有效保障教学的质量[1]。

二 音乐教育中存在的问题

目前，小学音乐教学内容是越来越丰富，其中柯达伊、奥尔夫铃木等多种

教学方法已经被广泛运用。然而，在实际的教学过程中，一些老旧问题还是存在的，如果不针对这些问题进行改进的话，音乐新课标的改革依然非常难推进，严重时还会制约学生音乐能力的全面提高。这些问题主要表现在：

（一）课堂教学模式陈旧

我国的音乐教学方式主要是实践法、视听感受法、教唱法等。在教唱的教学过程中，主要还是以教师为主角，整堂课中，一人成为课堂的主讲，学生被迫成为聆听者，长此以往，学生就是消极的音乐学习接受者，这种模式看似是以学生为教学的主体，实际上学生还是被动的学习者。

（二）教学目标缺乏梯度

在小学音乐教学实际中，每个学生的发展程度是不一致的。很多教师都存在急于求成的心态，希望每个学生能在最短的时间里学会识谱，也能独立唱歌还能演奏乐器，而没有考虑到学生的身心发展规律和个体差异性。于是这些教师成为知识的搬运工，盲目按照教材和大纲的要求，硬生生地将知识传授给学生，没有根据学生的实际发展状况来定制灵活的目标[2]。

三 音乐游戏在小学音乐教育中的作用

（一）构建愉悦的音乐课堂氛围

音乐游戏教学主要是为了构建愉悦、轻松的课堂教学氛围。具体来说，音乐教学要尽量避免抽象和枯燥的教学方式，应该能让学生领悟到音乐的真谛并能养成音乐思维。比如，在学习音乐字符时，在教学过程中，音乐教师可以让学生扮演各种小动物，当哪个音符上面有小动物时，其他的学生就进行该音符的演唱。多次演练之后，学生就能真正掌握音符的读唱，在游戏化的音乐学习中真正将音乐知识内化为自己的知识。

（二）明确学生的学习主体地位

在传统教学的形式下，教师一直在音乐教学中占据主要地位，学生的参与度较低。然而，在音乐游戏的教学中，学生是教学的主体，是课堂的主角，真正实现了新课标关于学生是学习的主体的规定。比如，在音乐课堂的授课时，可以结合T台秀的有趣形式，让学生真正参与其中。这一教学过程有效激发了学生的学习兴趣，也能锻炼学生的表达和表演能力，提高学生的积极性。

（三）实现师生的课堂合作交流

在当前的教学环境之下，师生之间的互动和探究学习方式可以提高音乐

教学的质量。通过设置良好的教学环境，学生可以感受音乐的不同特性，自然而然地在实际的教学过程中产生非常强烈的参与感，可以有效实现师生之间的互动和配合。这样的教学实则是个积极的锻炼过程，学生的自信心和协作意识大幅提高。

结语

在新的教学理念之下，音乐教师应该充分认识到游戏教学在课堂中的运用是非常有必要的。唯有如此，才能真正保证游戏教学实际运用水平的提升，保证教学质量，最后全面提高学生的素养。

参考文献：

[1]陈燕苹.浅谈音乐游戏在小学音乐中的应用[J].考试周刊，2018（1）：170.

[2]黄丽艳.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的应用探究[J].北方音乐，2017，37（11）：135.