初中语文作文素材积累探究

摘 要：写作素材是作文的源泉，有了丰富的素材积累才能写出有质量的文章。本文在如何引导学生积累写作素材、让学生写起作文有话可说方面做了探究和总结。

关键词：初中语文;提高写作;积累素材

现在的学生总感叹自己生活经历太单调，基本上是两点一线式，白天学校上课，晚上回家吃饭睡觉，这样的生活方式使得他们生活体验不足，情感不丰富，所以每次写作文总是如临大敌，咬着笔头，苦思冥想，大半天了才开了个头，直到要交作文了才草草几句，应付了事，结果作文记事如记流水账，内容干涩，字数不够。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”说的应该就是这种现象吧。所以想要写好作文写出有质量的作文，积累素材尤其重要，就像工程师如果没有建筑材料，再高明他业建造不出高楼大厦。那么，作为一线的语文老师该如何引导学生积累写作素材，让学生写起作文有话可说呢？

一、 在生活中积累素材

叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以生活是写作积累的最好素材。

首先，要求学生做一个生活的有心人，关注自身的生活。德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”对于大都数学生来说，生活好像每天都一样，其实只要用心体味，生活每天都是不同的，就像我们每天都要吃饭，可是我们并没有每餐都吃同一样食物，即使吃同一样食物，我们也会变着花样吃。所以，只要引导学生用心体味，学生就会发现其实生活也是丰富多彩的，比如校园里每天学到的知识不一样，学习的感受也会不一样，学到简单的很开心，遇到难题心情不好，但当攻克难题时却可以会心一笑。每天下课时和同学高谈阔论，每天的话题也会不同，有时是幽默风趣，有时可能很囧。每个老师上课风格也不一样，对你的影响也不同。所有这些都是很好的写作素材，2018年《福建省初中学科教学与考试指导意见》中有关作文的课程目标明确指出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达有创意。

其次，要求学生做一个善于观察的人。观察身边周围的人、事、物。写作素材在哪儿？就在学生的身边。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以要求学生要学会观察，养成留心观察生活的好习惯，把自己看到的、听到的、想到的及时记录下来。宋代欧阳修曾说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上枕上厕上也。”也就是说学生一看到有意思的现象都要及时记录下来，这些记录有一天写作时可能就用得上。

比如上学路上每天的天气不同，不同的天气街上的景物也会有所不同，大热天人们急匆匆赶路，人行道路上的树叶一动不动;雷雨天气又是另外一番景象。上学路上还可以看到街上很多有创意的广告词：中国联通——让世界自由联通;李宁运动服的广告也很有号召力——一切皆有可能。这样的广告词经典而且有内涵，积累下来，适当地引用到作文里可以让阅卷老师眼前一亮。还有一路上商铺里时不时会有悠扬的歌声传出，那些主题鲜明、耳熟能详的歌词若能在作文中出现，也是一大亮点。

又比如校园生活也是丰富多彩的，课堂上老师经典点评、同学精彩的回答;运动场上激烈的比赛、同学之间的默契配合;休息时间老师温馨的关怀，同学幽默的谈话，更不用说学校举办的各项有趣活动：元旦猜灯谜，科技文化活动节绘画比赛、手工比赛、机器人大赛等，运动会篮球排球比赛、团体跳绳比赛、滚铁环、转呼啦圈，花样繁多。

总之，积累素材的第一步就是要求学生睁大眼睛，留心生活，善于观察。

二、 在阅读中积累素材

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”苏轼也说过“书富如入海，百货皆有。”这就是告诉我们积累作文素材的第二步：进行广泛阅读。

首先，从教材中积累。有人说作文就是从背诵、模仿名家名篇开始的。而选入语文教材里的文章都是文质兼美、具有很强示范性作用，这些文章本身就是经典的作文素材。课文中不缺乏动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻，这些优美的词句语段积累背诵下来，可以提高学生的语言表达能力。另外名家的观察方法、表达方式也值得借鉴，同一事物在不同的名家眼里是千差万别的，同是一轮明月：李白把它当朋友“举杯邀明月，对影成三人”，欧阳修眼里那是曾经相会的最美时间“月上柳梢头，人约黄昏后”，李煜眼中的月亮是如钩的残月，它经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间无数的悲欢离合，又勾起了词人的离愁别恨“无言独上西楼，月如钩”。此外老师在分析这些文章时还会进行拓展延伸，比如学习苏轼的经典名篇《水调歌头·明月几时有》，通过背诵积累诗词，我们了解了老师肯定会介绍苏轼的生平，他一生乐观豁达，这一点可以作为议论文素材积累，而他还是个吃货：东坡肉的由来、诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”更贴近生活。另外教材单元设计也值得关注，往往是根据一个主题而定，比如人教部编版七年级上册第一单元就是围绕景物设定主题，朱自清的写景散文《春》抓住春天景物特点进行描绘，把春花、春草、春风、春雨写得非常细腻;老舍《济南的冬天》把济南冬天特有的天气写活了;刘湛秋的《雨的四季》运用诗的语言描绘四季的雨的特点。学习这一单元不仅可以积累很多写景的优美句子，还可以积累写景的方法。又如人教部编版七年级上册第三单元围绕人物设定主题，鲁迅《从百草园到三味书屋》、冰心《窃读记》、海伦·凯勒《再塑生命的人》都是写人的文章，当然人物活动体现在他所做的事件中。所以这一单元可以积累很多形象的人物肖像以及精彩的动作描写如冬天捕鸟的经过，同时学会刻画人物的方法——运用外貌、语言、动作、心理等描写方法细致描绘人物，突出人物性格特点。

其次，从课外阅读中积累。学生单从教材中积累素材是远远不够的，也就是说单单靠课堂上听和记是不够的。还得利用课余时间大量阅读：书籍、报纸、杂志都行，现在是信息化时代，纸质的文章不方便还可以进行网上阅读。可能有很多家长总担心课外阅读会影响学习成绩，其实这样的想法是错误的，有调查表明，在小学阶段有阅读习惯的和没有阅读习惯的学生成绩差别不大，但是上了中学情况就发生了巨大变化，有阅读习惯的学生不仅语文成绩与没有阅读习惯的同学拉开一大段距离，其他科也明显较优秀。因为一个人书读多了，见识面就广了，不仅在阅读中积累了大量的写作素材，而且各方面的知识是融会贯通的。众所周知，著名童话大王郑渊洁，据说他只有小学文凭，可他却独自一人撰写出了發行量上亿册的《童话大王》。那么他的创作来源是什么呢？据报道他定了九十多份报纸杂志，他每天都阅读，还一边阅读一边构思。

从课外阅读中积累时要注意分类，比如爱国、理想、希望、人生、青春等等，每个主题都可以从这些方面着手积累：诗词名句、经典语段、名人事例等。

三、 在活动中积累素材

很多学生都知道要写好作文就要多看书多练笔。可是他们总以学业紧张为借口忽视材料积累。所以老师要创设各种活动课帮他们积累，激发他们的积累兴趣，唤醒他们对生活的关注，做到每天都能积累写作素材。比如进行抄写本评比，每人准备一本笔记本，笔记本里可以记录每天自己看到的有意思的人或事，或者是听到的新鲜事物，又或者是想到的有灵感的内容，甚至是每天读的好词佳句，只要对写作有用的内容都要把他们抄下来。还可以在开学第一天开展“暑假读一本好书”读书交流会，让学生畅谈暑假读书心得;每天语文课前三分钟开展讲故事活动，可以讲名人故事也可以讲身边发生的小事;还有可以进行诗歌朗诵会、诗词大赛、演讲比赛、辩论赛等等，学生为了在同学面前不丢面子，就会努力去积累素材并进行组织。同时做到了把积累到的材料进行归纳。有的同学反映自己书读了不少，可是写起文章来还是不怎么样。那是因为他只知道积累却不会运用，不能把运用和积累很好地结合起来。所以老师要利用课堂帮学生归纳并指导如何把积累到的素材运用到作文写作中。

每次写作文时要设计活动场景，调动学生写作兴趣。前面说到要积累写作素材第一要学会观察。那怎样让学生学会观察呢？比如七年级上册第一单元习作训练《热爱生活，热爱写作》，作文课上可以设计这样情节：请同学们注意观察下面几个同学从教室外把门打开，然后走过讲台再回到自己的座位坐下的经过。要求重点观察外貌和动作，外貌可以从衣服的颜色、样式、搭配上看，还可以从头发、脸型、身材上观察;动作可以观察每个表演的同学是怎样开门关门的，走路的姿势如何。老师带头做示范，然后请几个同学表演，接下来由全体同学说说观察的结果，同学纷纷发言，善于观察的同学说得较仔细，不善于观察的同学在别人的启发下也掌握了观察方法，这样的活动结束之后让同学写作文就有话可说了，学生通过观察、感受生活细节从而达到写作目的。又比如七年级上册第三单元习作训练《写人要抓住特点》，上课时先出示几个有特点的人物肖像图片，让学生观察，鲁迅胡子有特点——隶体一字胡;闻一多眼睛有特色——目光炯炯有神;爱因斯坦头发蓬乱、额头满是皱褶。学生课堂上学会了，他就能延伸到平時生活中，如回到家他观察妈妈星期六的一天，发现妈妈一整天忙忙碌碌，做了很多事，感受到了妈妈的辛苦;爸爸每天都是最后一个进家门，到家后第一件事就是询问自己在校情况，感受到了爸爸对自己的关心。

总之，要让学生积极积累写作素材，就要尽可能多地设计活动，让学生在活动中感受、体验生活，让他写起作文有兴趣、有动力，同时又拥有了很多富有真情实感的写作材料。

作者简介：林丽盆，福建省龙海市，福建省龙海第一中学。