任务型教学在小学数学课堂中的有效应用分析

摘要：小学阶段的数学知识作为学生学习数学的基础，在学生数学学习方法的培养和数学应用能力的锻炼等方面有十分重要的意义。目前，提高学生学习效率成为数学教师的重要教学要求。为了解决这一问题并有效提高教师的教学水平，教师可以在教学中应用任务型教学的教学方法，即通过在课上和课后布置学习任务的方式提高学生的课堂专注度，锻炼学生的自主学习能力，除此之外，教师还可以用小组合作的方式加以辅助，以提高学生的合作互助的精神。

关键词：任务型教学;小学数学;集中精力;自学能力;小组合作

任务型教学在当今的教学中十分流行，对于发挥学生在学习中的主观能动性有着非常大的帮助。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学数学课堂中的有效应用进行一番探讨，希望对广大教师和学生能够起到一定帮助。

一、 集中学生课堂精力

学生的注意力无法长期集中是大部分小学教师在课堂教学中能够遇到的问题之一，小学阶段的学生还未形成较强的自我控制力和自我要求，因此需要教师在教学过程中对学生做出约束和提醒。但教师在课堂中对不在状态的学生以直接点名或者间接提醒的方式来集中学生的注意力，可能会导致课堂进度的中断和学生自尊的损伤，不利于学生的数学学习和身心健康成长。为了改善这一解决方式，教师可以在教学过程中应用任务型教学法，通过提问或者布置习题的方式来保持学生的注意力高度集中，从而有效提高学生的课堂学习效率。

例如，教师在教授“三位数乘两位数”这部分教学内容时，教师可以在讲解笔算过程之前向学生布置任务，如：在讲解完例题之后，我会选择几位学生上台来演示其他算式的笔算过程。这样，学生为了防止自己在台上无法完成习题，会对教师接下来的讲解更加仔细认真地倾听并学习。除此之外，教师在管理三位数乘两位数的习题课时，可以先向学生布置习题内容，之后向学生说明在习题完成以后教师会以提问的方式抽查并核对答案。学生因为教师会对习题解答情况进行提问抽查，会以更加认真的态度完成习题，从而有效提高了学生的作业完成效率。学生在发觉完成任务的重要性之后，进而会在教学过程中集中注意力，更有效率地完成学习任务。

二、 锻炼学生自学能力

数学是一门对学生的逻辑思维能力和数字认知能力有一定要求的学科。在数学的学习过程中，教师应积极培养学生的自主学习能力，让学生的数学思维不拘于课本内容，懂得举一反三以及实际应用，这对于学生数学基础的夯实是十分有帮助的。任务型教学的教学方式不仅仅局限于通过布置课堂任务来督促学生学习，还能够在一定程度上提供学生自学能力的锻炼机会，进而提高学生的自学能力，让学生在学习中体会到数学学习的乐趣。

例如，教师在教授“几何图形”这一部分内容时，可以让学生列表写出正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形在边长、夹角度數、平行情况的特征，让学生观察完成的表格并让学生自行总结这些图形之间的规律。学生在自主思考之后，会提出：长方形和正方形都是四角为直角的图形，但是长方形对边相等，正方形四边都相等;长方形、正方形和平行四边形都有两两平行的边，但只有平行四边形的夹角不是直角等等规律。教师通过让学生自主填写表格内容，自主总结规律，不仅能够深化学生对于知识的理解，还可以提高学生的观察与总结能力。并且在之后的数学学习中，学生可以应用相似的类比分析的方法自主总结出更多数学规律。

三、 加强学生小组合作

小学阶段的教学不仅仅要教授学生各种学科知识，还要引导学生懂得团结合作的精神，并培养学生优良的品德习惯。在学生的品德教育中，教师除了以身体力行，以身作则的方式影响学生之外，还可以通过在日常教学课程中添加有关道德品质的培养活动，为学生营造良好的成长环境。任务型教学也可以通过小组合作的方式来培养学生的合作互助的精神，教师通过让学生以小组的方式完成任务，并以竞争或者奖励的形式做辅助，可以有效激发学生的合作意识，有助于培养学生的合作精神。

例如，我在一次教学过程中，准备让学生完成“轴对称”内容中的一项图形绘画作业，但是我发现这个图形的绘画较为复杂，需要花费大量的课堂时间，不适合学生独自完成，于是我让学生与自己的同桌合作，并向他们布置绘画的任务。学生在小组合作中表现的十分积极，有的小组分工合理，完成速度很快，完成效果也很好，但有的小组没有合理的分工与合作，只是自己做自己的事情，完成的进度并不是很让人满意，尤其是小明与小刚这一组，小明的绘画速度很快，但不认真不仔细，经常将颜料涂到图形以外，而小刚恰好相反，在这次绘画过程中，两个人产生了分歧。在发现这一情况后，我提醒了学生：“在完成一件事时，一群人的力量会比一个人的力量更加强大，但是这也是在小组内成员分工明确，团结合作的前提下。我们在分工时，可以多想想对方擅长什么，自己不擅长什么，从而让合作效率更好。”小明和小刚在听完这段话之后，迅速对绘图方式做出来调整：由小明负责绘画，小刚负责图形的涂色，而这种方法也使两人的速度大大加快，最终取得了不错的成果。

总而言之，任务型教学能够为教师的教学过程添加更多可能性，教师能根据实际教学情况合理地设计教学内容，以适应学生的发展，让学生主动、积极地参与到课堂学习之中，进而有效提高教师的教学质量，培养学生对于学习的热爱。

参考文献：

[1]李峰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊，2014（7）.

[2]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）.

作者简介：

张永杰，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第二小学。