高职院校心理健康教育与学生管理工作有机结合分析

摘要：随着近年来我国教育改革不断发展，高职院校学生心理健康教育已经成为当前教育事业发展的突出内容。高职院校对学生进行的心理健康教育，在一定程度上与学生管理工作密不可分。因此，高职院校应尽最大可能，促进心理健康教育与学生管理工作有机结合，进而为社会培养出大量的优质人才。基于此，本文以二者有机结合为探究重点，以此提出一些个人的看法，以供现实参考借鉴。

关键词：高职院校;心理健康;管理工作

一、 前言

现阶段我国高职院校大力重视学生发展，因而对学生进行心理健康教育，成为促进学生未来发展的基础性工作。但二者在执行过程中，具有明显的差异性。一方面，执行心理健康教育，属于高职院校心理健康中心的职责。另一方面，学生作为学校管理工作的执行者，有效提升自身心理健康水平，还能够充分带动管理工作积极性。高职院校应根据二者存在的现状进行总结，从而制定出二者有机融合的可行性策略。

二、 学生心理健康教育与管理工作现状

（一） 心理健康教育现状分析

现阶段，我国教育部门基于高职院校学生心理健康教育发展情况制定出具体的工作意见。并在工作意见上明确指出，现阶段高职院校教育重点是全面落实学生心理健康教育工作。众所周知，高职院校类学生与全日制本科院校学生相比，心理疾病的发生率明显要低一些。正因如此，高职院校心理健康教育才长期未被有效重视。加之，高职院校心理健康教育工作起步较晚，在诸多方面都存在着明显不足。

例如，第一，高职院校心理健康教育中心教师人数不足，没有达到国家对师资比例的要求。另外，一部分教師不具备心理学专业学历，仅具备国家二级或三级心理咨询师从业资格证书。甚至还有一些高职院校，心理教育直接让辅导员来兼任，殊不知辅导员并不是全能的，他们辅导学生心理的能力相对薄弱。第二，心理健康教育，在教学内容与手段上存在一定的单一性，教师在课堂上讲解完理论知识，直接让学生们观看视频，学生们无法通过视频形式体会到心理教育的内在价值。第三，高职院校不对心理健康教育进行大力宣传，导致学校中一些同学不重视心理健康问题，“谈心理色变”。甚至还有一些已经患有心理问题的同学，会受到同学以及教师的歧视，影响健全人格的养成。

（二） 管理工作现状

近几年来，我国对于高职院校的重视程度明显增强，这在一定程度上促使高职教育呈现百花齐放的发展态势，但在蓬勃发展的背后，仍然存在一定的不足，亟待解决。

例如，第一，学生管理水平有效，管理工作队伍良莠不齐。学生管理人员主要服务的群体就是高校学生。因此，他们在思想政治方面，应表现出超高的水准，在工作中展现出完善的思政工作能力，从思想根源处领导学生。然而，高职院校学生管理团队在实际工作中，既不具备思政教育能力，同时又不具备教导能力，难以让学生信服。第二，对学生管理理念陈旧，至今还沿用传统管理理念束缚学生，跟学生站在对立面上，一味让学生服从。殊不知此种管教的姿态，对学生教育起不到任何的积极作用，只会打消学生学习积极性，对学生没有真正做到有效管理。第三，缺乏完善的学生管理制度。学生管理工作中各个流程彼此之间缺乏关联性，且对内部事务处理杂乱无章。高职院校内部对于学生管理工作没有形成完善的系统管理制度。因而，在无形之中增加了学生管理工作的难度。

三、 提升高职院校学生心理健康教育与管理工作结合有效措施

高职院校中，对于学生进行的心理健康教育，以及学生管理工作，存在的突出现状可知。要想实现二者有机统一，就需要根据当前发展现状，制定有效的措施。因此，高职院校简要归纳出三点优化措施，切实的促进心理健康教育与管理工作有机结合。

（一） 整合工作，建立教育与管理相结合工作模式

高职院校应整合心理教育工作内容，强化对学生心理健康疏导的力度，促进高职院系学生对于学校教学质量与水平的认同。此外，高职院校还要在此基础之上趁热打铁，美化校园环境，开创教育发展新局面，解决学生心理问题困扰，维护校园稳定，为社会培养大批优质人才。

此外，高职院校还应建立健全教育与管理相结合的模式。扩大学生心理健康管理工作范畴，并在学校内重点对心理健康教育进行宣传，普及心理健康常识，制定多方面的管理方案。例如，教师日常与学生谈话过程中，应多关心鼓励学生，理解学生生活以及学习中多方面压力，从根本上缓解学生压力，注重学生成长过程中的心理疏导。

（二） 注重学生心理疏导，将心理健康融入思政教育工作之中

在我国大多数高职院校中，辅导员最先开始倡导对学生进行思政教育。但在心理健康教育与学生管理工作有机结合期间，高职院校对于这两项工作的落实，效果却并不理想。为此，高职院校应注重学生心理疏导工作，根据不同学生差异性来制定学生管理计划，对学生存在的心理问题，具体问题具体分析。例如，在日常的教学之中，教师应细致观察学生心理变化情况，及时了解学生需求，并鼓励学生多与同学、家长、教师进行沟通，将思政教育的德育功能渗透到生活之中。同时。教师还应多鼓励学生培养新的兴趣爱好，分散学习压力。例如，可以在学校举办兴趣爱好展示大会，促进拥有相同爱好学生之间的沟通与交流，在有效消除心理消极情绪的同时，正确认识自我，进而为高校学生管理工作奠定基础。

（三） 以课程内容为基础以点带面

在实现心理健康教育与学生管理工作有机结合的过程中，教师可以选择比较有代表性的事件，然后在课堂中为学生讲授，遵循由浅入深、循序渐进的原则，使学生在学习中能够了解自身的身心特点，以及存在哪些问题，进而在实际生活中更好的克服消极心理，用积极向上、发展的眼观看待问题。因此健康教育不能在学生出现问题时才实施，而是需要以教学内容、目标为基础，然后有效实施，将管理与心理教育充分融合在一起。而心理健康教育和思想政治教育之间的结合是一种较为有效的方式，在进行思想政治教育过程中，高校可以制定相应的问题分析机制、管理机制、预警机制等，进而将思想政治工作的开展更好落到实处，通过这种方式的使用能够更了解学生的心理变化、内心诉求。同时也能加强对学生的鼓励，使学生乐于接触新鲜事物，实现心理健康的更好发展。

（四） 将班级骨干团结起来

对于高校来讲，在实现管理有心理健康教育有效结合的过程中，可以将学生骨干力量团结起来，如班委会、寝室干部、社团干部等，从不同角度进行心理健康知识宣传，并且邀请专业人员到学校开展讲座，加大心理健康教育的宣传和培训力度。同时需要对进行心理健康教育的教师进行考核，使教师在教学中能够制定和学生特点相符合的心理健康教育计划，提升心理健康教育的实效性。通过这种方式的使用，能够将多方力量融合在一起，扩大心理健康教育的途径，使心理健康教育和学生管理工作在结合过程中取得更好效果。

四、 结论

综上所述，高职院校落实心理健康教育，还要以学生管理工作作为必要前提。突出学生管理工作中，心理健康教育的重要性。在教学之中整合工作，建立教育与管理相结合工作模式。注重学生心理疏导，将心理健康融入思政教育工作之中。望此次本文研究的内容与结果，能够为促进学生更好的进行管理工作提供坚实的动力支持。

参考文献：

[1]柏海玲.高职院校心理健康教育与学生管理工作有机结合研究[J].法制博览，2018（32）：286-287.

[2]熊惟蓉.高职院校学生心理健康教育现状研究[J].文存阅刊，2018（24）：200.

作者简介：

李庆梅，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。