初中语文说明文有效教学策略探讨

摘要：鉴于初中语文说明文教学千篇一律的现状，本文结合自身教学经验，从课堂引入、课文分析策略、教学内容呈现方式、教学内容延伸训练等角度，对初中语文说明文有效教学的策略进行了探讨。

关键词：初中语文;说明文;有效教学策略

说明文，是初中语文教材中一种重要的文体形式。但在说明文教学实践中，即便针对不同的说明文文本，很多教师所采取的教学模式都存在很大的雷同性，即分别从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言等角度，对文章进行剖析、讲解。表面上看，这似乎没有什么问题，该讲的问题都讲到了，但若仔细分析就会发现这种模式过于呆板，没有亮点，老师教得乏味，学生学得无趣。因而，笔者结合教学经验，谈谈自己总结的初中语文说明文有效教学的策略，希望能够提供有价值的参考，不足之处也请提出宝贵意见。

一、 重视引入，激发学生学习热情

课堂引入，是整个课堂教学的开始，也是抓住学生注意力，引导他们一步步跟随教师走进预设的课堂教学环节，理解文本、学习知识的最好机会。在说明文教学的课堂引入阶段，教师要注重引入的趣味性，抓住学生感兴趣、能顾有效吸引他们注意力的内容，设置课堂引入，以有效激发学生对接下来的课堂内容的好奇和学习热情。具体来说，可以采用生活化引入、故事引入、直观引入等方式。

生活化引入，就是将课文内容与学生的实际生活联系起来，让学生對课文产生亲近的感觉，从而激发他们想了解更多课文内容的热情。例如，《大自然的语言》的课堂引入，教师可以引导学生观察周围的环境，说说现在是什么节气，相对应的环境特点是怎样的，再过几天是什么节气，那时候天气、自然环境等又会有怎样的变化。最后，教师点明同学们观察到的这些不同的变化，实际上就是大自然的语言，我们的身边还有很多这样的“语言”，以及人们是怎样发现这些“语言”的、它们又有什么具体的作用等，如此激发起学生学习课文内容的兴趣。

故事引入，就是在课堂开始之前，给学生讲一些与课文内容有关的，或神秘或有趣或悬疑的故事，引发学生对课文内容的进一步探索。例如，《阿西莫夫短文两篇》的课堂引入，教师可以为学生介绍有关阿西莫夫的有趣的故事，加上对阿西莫夫生平和他在文学、历史学、生物学等方面成就的介绍，引发学生对阿西莫夫的兴趣甚至崇拜，进而产生了解他的作品的热情。

直观引入，即通过直观的图片、视频等方式，将与课文有关的内容呈现出来，引起学生直观上的感受和想象，并产生继续了解课文内容的兴趣。

二、 立足文本，文章不同策略相异

说明文教学不应该千篇一律，而应该根据具体课文的具体特点，采取适宜的策略。如，有的说明文标题富有趣味;有的结构严谨，富含科学美感;有的谋篇布局颇有新意，引人入胜。教师都可以针对这些不同的特点，采取不同的教学策略，以改变以往那种刻板的教学模式，使说明文教学有趣又高效。

例如，有的说明文语言十分优美，教学中除了引导学生关注文章在说明方面的特点外，还应该引导他们领略和学习文章的语言特色。《大自然的语言》这篇课文，语言优美而简练，具有很高的文学价值。对此，教师在引导学生学习它的说明顺序、说明方法的同时，去品味其语言特色，如通过大声朗读来感受其文字所描绘的美丽景象——大地苏醒，冰雪融化，草木萌发;燕子翩然归来;植物孕育果实;北雁南飞，衰草连天……

又如，有的说明文所采用的说明方法十分有特点，教师就可以侧重引导学生对其说明方法进行欣赏和探讨。《大雁归来》这篇课文，通篇采用拟人的手法，来讲述大雁的生活习性，让原本比较枯燥的说明文变得生动有趣，不仅向读者传达了科学信息，而且这种形式也非常乐于被读者喜爱，给读者留下深刻印象。对此，在教学中可以侧重引导学生关注、讨论和学习这篇课文在说明方面的这种特点，拓展他们的思维，让他们发现原来说明文也可以写得活泼生动。

三、 活化思路，呈现方式灵活多样

说明文教学的课堂呈现方式，也是可以“大做文章”的。具体来说，在教学中，教师可以根据具体的课文特点，采用灵活的课堂呈现方式。例如，可以侧重通过图文、视频相结合的方式，呈现教学内容;可以通过对比分析的方式，突出课文特点和教学重点;可以通过朗诵品读的方式，让学生去感受文章的语言、说明特点等。

比如，在讲《时间的脚印》这一课的时候，可以采用图文、视频相结合的方式呈现教学内容。具体来说，教师在课前准备课文中提到的那些体现“时间”的事物的照片或者视频，在课堂上为学生呈现，让他们可以直观地观察到“时间的脚印”，从而加深的课文内容及其主题的理解。

另外，我们进行说明文教学，主要的目的是让学生学会分析和理解说明文、学会写作说明文，所以，在课堂教学中，教师还可以引导学生通过写作说明片断或者文章的方式，加深对说明方式、说明顺序等知识点的掌握，达到学以致用的目的，提高说明文教学实效。

参考文献：

[1]邵红敏.如何让初中语文说明文教学更出彩[J].课外语文，2013（12）：1.

[2]王玉峰.说得细致明得清楚——初中语文说明文教学的几点积累[J].课外语文（下），2017（21）：67.

作者简介：

苏晓燕，内蒙古自治区巴彦淖尔市，内蒙古自治区巴彦淖尔市五原县第五中学。