浅析生活化视界下的小学美术有效教学策略

王伟

摘要：随着教育事业在我国地位逐渐上升，学生从小学就开始受教育。在小学阶段，是小学生学习能力最强，思维最活跃的阶段。小学课程有数学、语文、英语及美术等，其中小学美术是最能让小学生锻炼动手能力和思维能力的科目。生活化视界下，小学美术课堂的效果并不是很理想。本文主要通过分析生活化视界下的小学美术教学的重要性及作用，探究小学美术有效教学策略。

关键词：小学阶段美术；动手能力；思维能力；有效教学策略

生活化视界就是把生活中一些美的地方，通过想象或者观察，用美术的形式把它表现出来。生活中到处充满了美，只是我们要用心去感受，用心去观察。生活中的美是平凡的，干净的，在美术的描绘下，就会变成一种惊艳之美。小学美术的主体是小学生，小学生的观察能力很强，只要加以适当的引导，他们就可以发现生活中的美。在小学生的眼睛里。世界是美好的，万事万物是干净的，新奇的，所以，在他们的美术世界里，生活中的事物是最美丽的。本文主要浅析生活化视角下的小学美术的有效教学策略，旨在提高小学美术的课堂有效性。

一、生活化视界下小学美术有效教学的重要性

在我们的生活中，大自然是我们最珍贵的财富，也是最美的事物。大自然的风景，包括花草树木、珍禽鸟兽、珍贵资源等都是大自然赋予人类的礼物。我们生活在大自然中，要爱护大自然，要有一颗发现美的眼睛，保护美的心灵。小学是培养爱心最好的时期，生活化视界下的小学美术课堂的有效教学，不仅有利于小学生学习美术技巧，提高课堂有效性，也有利于从小培养小学生爱护大自然，保护大自然，把生活中的美用自己的行动来保护。因此，小学美术有效教学策略对老师和学生来说，都是非常重要的。

二、生活化视界下小学美术有效的教学策略

生活化视界下，就是用生活化的视角看待这个世界，小学美术要求学生有一双发现美的眼睛。生活化视界下小学美术的有效策略有很多，本文主要介绍三种：第一，激发学生的想象力，感受生活中的美术；第二，带领学生亲身感受生活中的美术；第三，在美术教学中创设生活情境等。这几种方法目的都是为了使美术融入生活，美术反映生活，让学生感受生活中的美，学会用美术描绘生活，提高课堂有效性。

1、激发学生的想象力，感受生活中的美。在小学美术教学过程中，老师起到了至关重要的引导作用。小学生的想象力是丰富多彩的，但是需要老师的引导才会主动的思考，老师可以根据美术的理念，在开学第一堂课，可以让学生浏览下课本，说说书里哪些内容和生活有关，引导学生们自由的想象，根据自己在生活中的感受和对生活的理解，把自己认为的生活中美的地方用画笔描绘出来，让学生具备一定的想象力和创作力。为了激发学生的想象力，老师可以巧妙地运用三角形、圆形及正方形等图案，让学生用橡皮泥、画纸和彩色铅笔先对这些图案进行描绘，然后让学生使用这些图案去创造和组成自己喜欢或感兴趣的生活中的事物，使学生的美术作品更多的反映生活中的美。

2、带领学生亲身感受生活中的美。美术源于生活，生活中的美是最真实的。美术不应只局限于课堂，老师应该带学生走出教室，去领略大自然的美。老师可以利用一年四季的美带领学生感受四季的变化，并用自己的画笔描绘它。在春季，是花朵绽放的季节，蓝天白云、花朵、山水等都是如画一般美，带学生感受翠绿的小草及它的顽强，让学生用自己的语言把春天的景色表达出来，亲身感受春天的生机勃勃。到了秋天，最常见的就是落叶，老师可以带领学生去观察树叶落下的画面，组织学生把落下的树叶做成树叶书签或树叶标本，也可以利用树叶做粘贴画。每个季节都有其不同的美，老师带领学生感受每个季节，使学生更加的亲近和信任老师，在课堂上的积极性就会显著提高，可以有效激发他们的创造力。

3、在美术教学中创设生活情境。在小学美术中创设生活情境也是一种非常有效地创新教学方法，在创设的情境中，小学生可以通过真实的生活，体会其中美的存在。创设情境的方法也有很多，比如利用多媒体播放视频或者音乐，让学生在愉快的氛围中发现美。也可以利用模仿情境创设情境。例如，小鸟筑巢并给孩子寻找食物给孩子喂食的情境。老师可以在课堂上给学生细致的讲解鸟儿是如何筑巢、寻找食物的过程及如何用自己的嘴巴给孩子喂食的过程，可以让学生根据故事，请几位学生将整个故事演绎出来。创设情境的目的是让学生融入到生活中，把生活中的美带到美术中来，不仅有利于学生对于生活化视界下美术的理解，也有利于学生创新能力和动手能力的提高。

三、结语

综上所述，生活化视界是一种看待美术的新视角，是小学美术有效教学的有效策略，生活化把美术形象化、具体化，而美术也可以更好地把生活中的美呈现出来。小学是培养小学生创新能力和动手能力的关键时期，通过对生活中的美术的感受和体验，锻炼自己的思维方式的灵活化。老师应该充分利用生活资源，使课堂美术更贴近生活，更加真实。这样，学生就能感受生活和美术的联系，主动去发现生活中的美，并且对美术产生浓厚的兴趣，激发学习的积极性，把学习美术当作一种快乐的享受过程。

参考文献

[1] 朱振华. 关于小学美术纸艺课程的开发与研究[J]. 新课程（小学），2013，10：2.

[2] 蒋丽清. 小学美术生活化教学策略[J]. 文理导航（下旬），2014，06：78.

[3] 康雪燕. 小学美术生活化教学策略探析[J].新课程（小学），2014，07：151.

[4] 岑慧虹. 浅谈小学美术生活化教学的实施策略[J]. 美术教育研究，2015，04：171.