关于培养中职学生体育课兴趣的思考与尝试

郭向云

摘 要：学校体育是一门以身体练习为主要手段，并增进身体健康为目的的课程，但是要想真正达到其增强学生体质的目的，首先要做的就是必须要培养学生的体育课学习兴趣。通过教育部最近几年公布的数据可以看出，中职学生的体质整体下滑，也反映出职校学生普遍对体育课缺乏学习兴趣。所以我们应该不断创新体育教学方法，重视学生的学习兴趣培养，中职阶段是培养学生参加体育活动的黄金时期，把握好此阶段的体育教学，对于增强学生体质和养成终身体育锻炼的习惯具有重要意义。

关键词：学习动机; 锻炼习惯; 教学创新

中图分类号：G807.0            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）10-190-001

我国的学校体育是以“健康第一”为指导思想的教学体制，该体制丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，为教师教学能力的发挥开辟了新的天地。然而，随着体育教学的不断改革，学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。新的体育课程标准强调，“要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯”，学生“要具有积极参与体育活动的态度和行为”，“要对体育与健康课表现出学习兴趣”。可见，本次体育课程改革在一定程度上就是为了解决上述问题。学生的体育兴趣是养成自觉进行体育锻炼习惯的前提，是终生体育的基础。要培养学生的体育兴趣，提高学生参加和从事运动的积极性，作为体育老师，最直接的方法就是从教学的基本组织形式——体育课入手。因此，体育课如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣，提高运动的积极性，并养成自觉锻炼的习惯，成为非常值得研究的课题。

一、让学生充分认识和理解体育的作用和意义，明确体育的目的和任务

兴趣是一种心理倾向，爱好是一种积极的行为表现，而习惯则是生活中的“自然”行为。无论做什么事情，首先必须对这件事有所了解、熟悉，知道做这件事情要达到什么目的，然后才有可能培养起对这件事的兴趣。这是兴趣形成的规律，体育教学同样如此。从大的方面来看，教师要使学生明白掌握体育知识和经常参加锻炼身体的重要性;从小的方面来看，学生学习一个时期，甚至上完一次体育课，应达到什么目的，应有什么收获，在学期开始或每一次课前教师都应该向学生交代清楚，使学生心中有数，明白每一项运动的功能和目的，从而端正学习态度，培养学生的体育兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。

二、从每个学生的实际出发，因材施教，改革教学内容与方法

由于学生性别、兴趣爱好、接受能力、身体素质等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，科学、合理地安排教学内容、练习密度和训练强度。在体育锻炼项目的选择上，男生更多的会选择运动量大、竞争性强、身体接触多、对抗性强的运动;女生主要选择运动量小、竞争不激烈、对抗性弱、身体接触少，且符合她们生理、心理特点的运动项目。如女生爱美，对于女生班，可多侧重形体、舞蹈等练习;对于男生班，可多侧重球类、力量性练习。例如在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提高动作技术的要求;对体质差的学生则降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足，不讽刺挖苦，不奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，随时加以肯定，公开进行表扬。这样，就大大激发了学生的学习积极性，逐步培养学生对体育的浓厚兴趣。

教师在教学过程中还可根据学生的身体素质和技术掌握情况进行分组教学，不同的组有不同的要求，动作要求也由易到难，并对每一个有进步的学生进行表扬和鼓励，如在篮球教学比赛中，往往技术好的学生都不愿与技术较差的学生一组，而导致一部分学生只有在旁看的份，从而慢慢地失去学习热情。如果把技术好的学生和技术较差的学生混合分组，要求每一个队员都必须传到球后才能投篮，让那些技术好的学生带动技术差的学生，使技术差的学生得到更多的锻炼，技术水平不断得到提高，那么，一些技术较差的学生也会获得运动的乐趣和成功的喜悦，从而提高对该运动的兴趣。

三、创设生动活泼的体育课堂教学氛围，改进教学方法

培养学生体育兴趣需要生动活泼的教学氛围。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就容易产生倦怠、厌学行为。相反，如果教师在教学过程中语言风趣、形象、生动，带有鼓励性，并经常结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易形成生动活泼的课堂氛围。另外，教师要大力改进教学方法。可根据学生好胜心强和兴奋点容易转移的特点，多采用竞赛性的教学方法。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑、纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴味寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”等，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活泼气氛。如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。再如在耐久跑练习时，学生普遍情绪不高，如果加入游戏成分，把学生分成警察和小偷，并规定游戏规则，学生就很容易在愉快的笑声中完成教学任务。体育教学器材场地是体育教学成绩的介质，同时，体育教学器材场地也是提升体育教学质量的主要原因之一，要想达到科学利用体育器材场地取得良好教學效果的目标，需要在完成体育器材合理配备的条件下，体育教师创新思维，不断探索，灵活运用多种教学手段，不仅仅是单纯的使用器材和场地，而是合理使用并综合利用的问题。总之，课堂教学氛围过于沉闷、教学方法过于单一，不利于激发学生的学习兴趣和爱好。而新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力。

参教文献：

[1]李慧.呼和浩特市中等职业学校学生体育锻炼的现状及对策研究[D]内蒙古师范大学，2009

[2]高松.职业学校体育器材设施现状分析[J]考试周刊，2009（49）：118