微课在中职数学教学中的应用

张勇

【摘要】微课教学颠覆了以往模式化的数学教学模式，如果运用得恰到好处，便可助力中职数学课程质量的提升.因此，在实际的中职数学课堂实践当中，教师要结合具体教学要求，有的放矢，突出重点，适时利用微课互动来提升数学教学效果，显得尤为重要.

【关键词】微课;中职数学;教学

数学作为一门基本的学科，是学好其他知识的前提和基础，这相信是众所周知的.但囿于多种因素以及教师水平的影响，目前我们中职数学教学模式还很传统，形式过时，吸引力差，效率不高，影响学生对数学知识的吸收.微课又叫微课程，产生于美国，最初叫“60秒课程”.经过后期不断的健全和完善，最终形成一种共识：微课以简短教学视频为基本媒介，教师对应某个学科的教学内容或知识点而设计，开展的具有情境化、多样化学习方法的小型线上网络视频课程.从此，微课便被广泛学习和使用.

一、“微课”在中职数学教学中的应用价值

从现代教育对教学提出的要求来看，优化课程教学大概有两种：一种是提升同学自主学习的能力，激发学生个性学习兴趣;另一种是提高课堂教学效果即提高教师的教学水平.相比以往的数学教学模式，微课不管是在形式上，还是在内容上都进行了创新.

（一）课堂内容更加丰富新颖

在时间上，尽管利用微课教学并没有严格限制，但探索使用微课来辅助教学的中职数学教师常常会珍惜时间，倘若一个教学短片弄个40来分钟，相当于平日一节课的时间，那么微课的“微”这一要素便失去意义.同时，尽管时长较短，但视频教学过程始终围绕着教学目的核心来开展，达到管中窥豹、一叶知秋的效果.微课在形式上与以往课堂教学有着显著的不同，既可以作为课后温习，也能够将其视作课前预习，不但有效梳理了课程重点，还能够以具有信息化特征的方法来完善教学.

（二）教师更能抓住课程重点

微课应用能够在中职数学教学中提升教师的课堂教学能力，因为教师可以随时观看微课系统库中的教学案例，吸收并找到适合自己的教学模式，且微课的备课环节主要参照着教学目标的关键与核心来进行，历经多次甄別与调整，确保将核心内容在最短的时间内予以展示，更好地完成教学任务，并在实际教学中不断地提升自身的数学教学能力.同时，微课及视频互动还提供教学设计、课件制作、授课方式、专家点评等特色服务，这对全方位、立体式提升教师的教学能力有非常重要的作用.

（三）提升学生自主学习能力

每名同学对知识的理解能力和接受能力都千差万别，在学习同一门课程知识时，有的学生需要通过多节课的学习和练习才能掌握，而有的学生只要经过教师稍加点拨就能掌握.由于课程教学设计的限制，教师必须按照教学任务和时间节点开展教学，无法兼顾到班上所有的学生，此时，微课就能派上用场.同学们能按照自己的知识短板和弱项来选择自己需要学习的课程视频，有针对性地进行学习.使学生在没有教师指导的情况下独立学习，逐渐提高学生自主学习的能力，为学生终身学习受益奠定基础.

二、微课在中职数学教学的应用策略

（一）强化教师微课课程理念

我国关于微课及视频互动教学起步较晚，特别是中职数学微课教学研究较少，中职数学教师普遍对微课的认识不到位.为疲于应付，中职数学教师在微课教学中往往只抓住精简教学内容、缩短教学时间来操作，忘记了教学的初衷，没有很好地利用微课来提高数学教学质量.这也使学生无法真正地进行微课课程学习.所以，教师应不断加强自身学习，有活到老学到老的学习态度，在不断的学习中加强对中职数学微课教学的认识，只有充分认识、理解微课的课程理念才能熟练地进行微课教学.教师在终生学习的同时还要不断提高自身的专业素养，包括知识素养、能力水平、情感培育等等，做到师德师风高尚、专业素养扎实.教师的专业素养不仅是数学教师立身的根本，也是数学教师专业发展的体现.

（二）确定微课教学设计原则

精准的教学目标是中职数学微课教学设计的首要原则.数学学科知识琐碎而复杂，中职数学更是如此.集合、不等式、函数、等差等比数列等每一部分都包含着繁杂的知识点，这些内容大多呈现碎片化状态，缺乏系统的整理，使教师在进行微课教学时对内容难以做出选择，这使得数学微课教学不能有序地开展，再加上微课教学缺乏系统的教学设计原则，教师在教学过程中经常出现差错，结果可能使数学微课教学的效果不佳.因此，微课教学要紧紧围绕课程的教学目标、教学重点有目的、有针对性的设计.例如，“等差数列”的微课目标就是帮助学生学会运用等差数列的通项公式并利用通项公式求解等差数列，那么在确立教学目标后，微课的教学内容就要围绕其进行设计.第二个原则就是对教学内容进行分类，注重新旧知识的衔接，设计教学内容时还要考虑学生的需求和实际的应用意义.

三、结 语

综上所述，伴随新课改的持续深入和发展，以往的数学教学模式已不能完全满足现代教学目标要求和学生身心发展的需要.以微课和视频互动为媒介的灵活多样的教学方式，对提高中职数学教学质量和学生的学习能力无疑能起到很好的推动作用.我们的中职数学教师应该加强对微课实际应用的探索和研究，并不断地加以改进和完善，从而实现微课教学对中职数学教学的价值，有效提高教学质量.

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