高职特色机电类专业数学课程内容及评价研究

陈艳秋　田媛媛

【摘要】依据国家对高职教育教学和人才培养目标的精神指引，结合我院对基础课程教改要求，在调研和分析机电类专业主干专业课程和机电系实际学情的基础上，给出适合我院的机电类专业数学课程的内容模块构建思路和对应的考核评价方式，期望通过课程改革，能有效地实现本课程在机电类专业人才培养中的课程目标，提高教学质量.

【关键词】高职数学;课程改革;机电类专业;内容模块;评价方式

一、前 言

高等职业教育的产生是有它的时代背景的，它是为解决国家经济发展带来的工厂技术型人才缺乏的问题而出现的，产生之初就有很强的目的性，隨着国家工业生产的转型升级和发展，企业对人才的要求也在发生着不断的变化，尽管如此，高职教育作为服务国家和地方经济发展的地位没有改变，特别是为区域经济的发展做出了重大的贡献.

二、我院机电类专业实际情况分析

1.学生情况.我院作为成立不久的高职院校，当然生源问题也是前期工作的重点工作之一，学生生源近几年迅速扩大，其中包括五年制大专和三年制大专，三年制大专中有单招学生和高考生，他们有一些共同的特征：首先，是数学基础不好，大部分学生的数学基础非常薄弱，听课困难;其次，是学习习惯不好，他们在中学的成绩都是不理想的，由于中学升学压力等原因，他们几乎处于边缘化，没有良好的学习习惯和学习信心，缺乏存在感;但是，他们有一个比较明显的倾向，喜欢专业课，重视专业课，并且动手能力强，不喜欢讲话，喜欢手机等电子设备.2.专业情况.首先，我院机电类专业每个学期有专业实训，一般是4周，导致基础课程的课时减少，教学时间不足，而教学任务又比较繁重，为了完成教学目标，本课程的教师经常一起进行讨论研究教改措施.其次，在国家对职教改革思想的引领下，院领导也高度重视并积极地推进本校的课程改革，其主要的思想就是结合专业、结合实践、结合学情进行教学改革，突出学生主体和应用能力，形成具有专业特色的人才培养课程体系和评价方式，今年，本课程更是被列为我院的试点课程进行改革，本课程团队通过讨论，确定从本院机电系相关专业进行改革.

三、机电类专业数学课程模块建设

在服务专业，培养能力、提高素质为指导的课程教改思想下，依据对机电类专业的调研和个人学习，得到如下机电类专业数学课程教学模块内容和学习情境（56学时=54学时+2学时复习）.

1.基础模块（30学时）.主要分三个专业情境：（1）螺纹的公差配合与测量（10学时），主要教学内容是函数、极限、连续;（2）电流变化率与误差计算（10学时），主要教学内容是一元函数的导数、微分及应用;（3）电路物理量的计算（10学时），主要教学内容是一元函数积分学及应用.

2.专业模块（16学时）.三个专业情境：（1）刀具的角度计算与正弦交流电的表示与计算（6学时），主要教学内容是三角函数相关知识;（2）电功向量的计算（4学时），主要教学内容是向量相关内容;（3）机械制图与装配（6学时），主要教学内容是空间几何体与三视图.

3.素质能力拓展模块（8学时）.两部分内容：（1）数值计算与绘图、数控编程，主要教学内容是数学软件Matlab及编程;（2）建模和数学分析统计大赛案例分析，主要内容是认识和了解大学生数学建模竞赛、大学生统计分析大赛的相关问题及能力要求.

在教学过程中，区分概念、计算、应用等内容的教学，根据教学内容，选用恰当的教学方法和教学侧重点，专业应用的部分总体采用案例教学法，以任务驱动的方式引导学生的行动，突出学生主体地位，概念部分应该讲清概念的背景、概念的本质思想、概念的应用等，便于学生进行有效的知识迁移，解决问题.

四、课程考核评价设计

建立合理有效的评价方式可以提高教学质量，推动教学改革，本课程考核如下：

1.过程性考核评价（70分）.

（1）课前预习考核（10分）：根据教学内容发布课前任务，包括预习成果展示、资料搜集等完成规定学习任务，这些会借助网络平台和技术实施.

（2）课堂常规考核（40分）：考勤10分，课堂表现30分（课堂纪律和课堂互动），课后习题作业10分.

（3）课后拓展考核（10分）：总结与本次课学习相关的某个专业内容，以小组的形式完成资料搜集、分析、介绍、成果展示（可以是PPT、视频等），教师评价，小组互评.

2.终结性考核评价（30分），以下三种形式之一.

（1）开卷检测：以计算和应用为主，题量少，主要考查学生的应用能力和计算技能.

（2）闭卷检测：有两种方式，教师出题和学生自己命题，题量多，考查全面.

（3）论文法：要求学生写一篇论文，内容可以是数学文化、学习的数学概念或者数学计算方法的小结、数学与专业内容结合的介绍小结、某一数学思想方法的介绍及应用探究等，作为考查学生一个总的学习情况的一个评价.

总之，社会主义新时期环境下，为培养具有应用能力、创新能力和学习能力的高技能专门人才，数学课程的改革既是探索过程，又是实践过程，没有终点，一直在路上.

【参考文献】

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