情景教学法在小学语文教学中的应用探究

⦿张素萍

情景教学主要是利用信息技术和其他一些辅助教学工具，为学生们构建一个趣味性的学习场景，给予学生更多的思考空间和拓展空间，更好的提升学生的语文学习质量与效率。

一、情景教学的重要性分析

在小学语文教学的过程中可以发现教学活动的开展都是紧紧围绕着语文教师，学生的语文学习主体性出现了弱化情况，从而使得学生不能很好的参与到教学活动当中，学生的学习方式一直局限于被动学习，学生的语文思考能力和想象力得不到很好的发挥，影响到了学生的语文综合学习质量。在小学语文教学的过程中开展情景教学方式，可以有效的调动学生的学习积极性，在情景学习氛围下学生的学习主体性得到了很好的体现，学生的自主学习能力、探索能力和思维创造力都得到了很好的发挥，学生的语文核心素养也得到了很好的提高。

二、小学语文情景教学的应用研究

(一)生活情景的构建 在小学语文学习时可以发现很多的教学内容都与学生的实际生活紧密关联，而小学语文教学的一个目的就是，让学生们可以在实际生活中应用学习到的语文知识。为此在小学语文教学的时候可以以小学生的实际生活为导向，构建生活情景学习环境，让学生们在虚拟的生活场景中学习理解相关的语文内容[1]。

在生活情景构建的时候，需要把握的就是生活事例与教学内容的巧妙融合，保障教学内容可以合理的渗透到语文情景当中，这样学生才可以在潜移默化中学习记忆相关知识点。在生活情景构建的时候不能使生活内容与教学内容脱节，也不可以使两者硬性的衔接，这样在开展情景教学的时候，学生不仅不能很好的投入到学习情景当中，并且会增加学生语文学习的抵触情绪。在小学语文生活情景构建教学的过程中需要保障教学环节开展的流畅性、连贯性、合理性、贴近性和针对性。

(二)角色扮演的情景教学 在小学语文学习的过程中文章阅读学习是非常重要的组成部分，通过语文文章的阅读学习，学生可以学习更多的生字词和成语、在阅读文章时学生的思想感情更加丰富、通过文章阅读学习可以更好的提升学生的思维认知能力。

在小学语文文章阅读教学的过程中要更好的提高学生阅读效率与老师的讲学质量，在文章阅读教学的过程中可以充分的发挥出情景教学的优势。在文章阅读教学之前，需要对文章进行深入的研究分析，跳出传统阅读教学的死胡同，设计更加贴近学生实际学习情况的教学方案，提高小学语文阅读教学的质量。

例如人物故事类的文章，在进行阅读引导教学的时候，语文老师可以开展角色扮演的情景教学策略。首先对语文文章中的人物角色进行分类，然后就可以根据具体的文章人物角色给学生们进行分配，让学生们扮演不同的人物角色，最后老师就可以指导学生们进行角色扮演的情景学习。

在角色扮演情景教学的过程中为了保证教学的质量，老师需要控制游戏活动开展的进程，保障扮演活动可以流畅的进行，这样学生们就可以沉浸在角色扮演情景当中，更好的体验文章人物当时的思想感情变化，体会文章语句的文化魅力。通过开展高效的情景教学，不仅可以更好的提高学生语文文化知识，并且学生的语文文化修养也得到了很好的提升，对小学生今后的语文学习与身心成长都具有非常重要的意义[2]。

(三)视频导入的朗读情景教学策略 在小学语文学习的时候开展朗读教学可以很好的提高教学的质量与效率，随着新课标的教育改革，传统的朗读教学模式进入到了一个瓶颈期，没有更好的教学创新，使教学质量和学生的学习效率都停滞不前。

为了更好的发挥出语文朗读教学的优势，需要对传统的语文朗读教学进行教学创新改革，推行视频导入的朗读情景教学策略。该教学策略的优势在于通过视频播放引导，可以更好的激发出学生的朗读热情和学习积极性。在朗读的过程中，利用多媒体设备为学生构建一个曼妙的朗读情景，让学生可以更好的朗读，并体会文章的文化精髓。

例如在开展视频导入朗读情景教学的时候，可以以中央电视台播放的文化类节目《经典咏流传》中的精彩视频，通过视频的引导更好的激发出学生的隐藏学习潜力，在学生们进行朗读练习的时候，老师可以利用多媒体设备为学生们播放伴奏和优美的图文等，在课堂中构建一个良好的朗读学习氛围，让学生全身心的投入到朗读学习当中，提高学生的语文综合学习质量[2]。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学的过程中可以很好的应用情景教学策略，培养学生的语文学习兴趣和动力，激发出学生的语文思维创造力，提高学生的语文综合学习能力。