和一年级的娃运用打击乐器“做音乐”

⦿顾爱萍

音乐是听觉艺术，与音乐交朋友，首先要锻炼善于感知音乐的耳朵。一年级的音乐教学中注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”，把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集合”在一起，引领孩子饶有兴趣地感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。也可以尝试运用人声模拟、音色听辨、声势动作、歌词编创、节奏念读、旋律模唱等不同的活动方式，感知音律，体会人与自然、人与动物、人与人之间的和谐与快乐。根据一年级学生特点，选择的歌曲朗朗上口，易学易唱，学会歌曲后让学生在“认识打击乐器”后运用打击乐器“做音乐”，丰富学生对音乐、特别是节奏要素的体验，把这种体验融于每一首歌曲中，从模拟乐器声、动物叫声、自然音响再到歌声，强调的是“听”，提高的是“辨”，激发的是“创”，收获的是“感”。

一、运用打击乐器从“认鼓”开始

节奏乐器中最常见的就是鼓和板，传统音乐中称为“鼓板”。因而先让学生认识鼓，首先认识他们容易接触到的“小鼓”，小鼓是小学音乐教学中常用课堂打击乐器之一，一年级学生知识技能的教学重点是体验恒拍，因此认识小鼓，除了了解最简单的演奏方法外，应着重在演奏活动。

小朋友，手拉手，来和音乐做朋友，拍拍手，踏踏脚，唱唱歌，啦啦啦，奏奏乐，丁丁丁，唱歌奏乐真快乐，嗨，嗨，真快乐！教学过程中教师用小鼓奏恒拍，伴随学生的诵读。这样一是可以控制速度，二是让学生体验到“恒定的节拍”感觉，这对于刚进入一年级的小朋友来说是十分必要的。在熟练后，可请学生来奏小鼓。

此活动也可和《快乐的音乐娃》组合，我们一起来唱歌，我们一起来跳舞，我们一起听音乐，我们一起做游戏，音乐娃娃真快乐！形成“念一—唱一—一念”的表演形式，在声势动作上可激发学生创造的积极性。

老师紧接着尝试运用小鼓进行恒拍感训练的一个活动。听着鼓声走一走，一方面鼓声可以有变化，如：强、弱、停止。另一方面，走路的步态也可以有变化，如：踏步走、踮脚尖走、横着走等等。在这一活动中重点强调“由鼓声产生的步态变化”，以训练学生敏锐的听觉能力和对音响形态的准确反应。因为是小学一年级的学生，在活动中鼓声不用太复杂，以四分节奏为主。

二、乐曲声中运用打击乐器让恒拍走起来

这是针对《玩具进行曲》“听音乐、走恒拍”的一个反馈性练习。在每句的句末做动作造型，不仅要对乐句做出准确的反应，还要动作协调、合拍。在“造型”的选择上，可创设情境激发学生的想，可以分组表演以达到人人参与的目的，观赏者对表演做出口头评价，并推举出表演得比较好的，也可以指出哪些地方需要改进。最好备有“成长记录”，为便于操作，自评和互评都可以用图形标记。自评只要能区别满意、比较满意和不太满意就可以了，得到教师或同学夸奖，可以加上几朵花或几颗星，尽量体现形成性评价的激励性。

三、歌曲声中运用打击乐器编创歌词

《你听，什么敲响了》(领唱与齐唱)

教师先范唱歌曲，逐件将两种打击乐器敲给学生听，请学生用象声词模仿听到的声音，按照歌曲中的节奏师生接龙演唱，之后再具体认识每一种打击乐器，学习正确的演奏方法，认知表现乐器的声音图谱。也可以先让学生反复听赏这首歌曲，必要时学会演唱，然后选几位同学将其眼睛蒙上，站在圆圈中，并规定好这几人回答问题的顺序。然后，全体同学唱歌曲的1-2小节歌词，第三小节教师敲击一种打击乐器，由第一位蒙眼的同学唱4-5小节，并说出是“什么敲响了”，最后，全体同学齐唱最后一句。有几种打击乐器，就可以设计几段歌词。教师可以根据学生情况，添加更多的打击乐器，增添学习乐趣。这样学生在“听、唱、动”的音乐活动中，能注意聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。

四、伴奏声中运用打击乐器感受合作快乐

用手串玲和响板为《娃哈哈》伴奏，把响板分发给部分学生，让学生在歌曲《娃哈哈》的音乐声中学习演奏，建议一次参与活动的人数在8-15人左右，要让全班每位学生都能获得一次演奏响板的机会，节奏设计要简单易学，符合歌曲娃哈哈的特点，出示演奏响板的节奏图谱，请学生自己看着图谱演奏，在学生已能看着图谱演奏响板的情况下，加入手串铃的演奏提示不同奏法，注意相互配合。拿出手串铃，一看二摸三试发声。教师示范演奏手串铃的两种姿势。一只手拿乐器，以手腕摇动发声，适合演奏X一；另一只手拍动拿乐器的手振动发声，适合演奏X。让学生用线条或图形表示手串铃的音色。在肯定了学生画出的丰富多彩的线条后，统一用弧形圆圈线来代表手串铃。播放音乐，教师指弧形圆圈线时，要求学生演奏手串铃，结合歌曲《娃哈哈》和《多快乐》，学生用手串铃为歌曲伴奏，让学生感受到合作“做音乐”带来的快乐体验，熟练后教师也可以找其他节奏规整的音乐，让学生练习演奏。

总之，如何通过打击乐器来充分调动学生的各个感知器官，培养学生音乐表现能力和审美能力，陶冶情操，在课堂教学中，如何根据学生的特点因材施教，鼓励学生能自主积极的参与打击乐器演奏的教学活动中去，增强学生大胆创新的能力，懂得与同学合作学习，将音乐与生活充分结合，培养学生有一双善于发现的眼睛，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，还将通过一系列案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高小学低年级课堂有效性教学的具体策略和具体方式方法，在今后的课堂实践中我将努力让学生带着表情来演奏，让乐器说起话来，让乐器好像美丽的花儿朵朵绽放，让音乐课堂充满童真、童趣，充满生命的活力！