让特殊学生对数学学习充满兴趣

⦿俞丽花

在特殊学校，很多培智学生认为，数学是一门无用、无趣、枯燥乏味的学科，他们把学习数学当作一件痛苦的事。作为一名特殊学校的数学教师，面对这种情形，陷入了苦苦的思索。数学学科有高度的概括性和严密的逻辑性，教学具有设疑的优势，但毕竟缺乏动人的情节，容易使培智生感到枯燥无味。再说培智生感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、抽象概括能力差。怎样从高耗低效、机械训练的数学教学中解脱出来，让培智生真正喜欢学数学呢？如何将抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，创造直观情境，激发培智生的学习热情，这是摆在特教教师面前的一个重要课题。

一、以良好的师生感情来培养学习兴趣

教学过程是一个情感交流过程，和谐的师生关系是教学的情感基础。师之爱，如春风，如甘露，能抚平学生心灵的创伤。特殊儿童天生不幸，更需要教师的爱，只有教师真心的爱，才能赢得他们的信任和尊重。在课堂教学活动中，教师应特别重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对学生鼓励的情感，以自己生动的表情、优美肢体动作、丰富的感染力来影响学生，搭起师生之间感情的桥梁，使培智生乐意接近教师，愿意接受教育，从而激发学习兴趣。例如：一个老师在刚接班的时候，总是先牢牢记住每个学生的名字，正式上课之前会与他们进行情感交流：和每个孩子拥抱，叫到每个小朋友的名字时，他们举起小手说“到”，还会把他们的名字贴在黑板上，读出某个学生的名字时，其他同学高兴地学了起来，兴奋极了，这样，师生之间架起了一座情感的桥梁，培智生无形之中对教师所教的学科也产生了兴趣，几乎所有的学生都能积极参与到课堂教学活动之中。

二、以灵活的教学形式来激发学习兴趣

(一)动手操作 操作活动在特殊学校教学中已被普遍认为是一种有效的手段。培智学生由于智力缺陷，思维能力比正常人差，所以动手操作不但能让培智生主动获得感性经验，调动学习兴趣，而且对于促进他们的思维发展和身体的健康发育都是非常有益的。计算是比较抽象、难懂的，尽管教师耐心讲解，培智学生也不一定能很快理解和接受，有些看似理解了，却不能灵活运用，如果采用了动手操作这一手段，可以有效地帮助培智学生对计算教学中数学概念的理解和掌握。例如在教用“凑十法”计算9+5，起初学生不理解为什么要凑十，怎样凑十，教师为学生准备教具图片，教师先操作演示给学生看，然后让学生亲自动手分一分、剪一剪、摆一摆。通过一系列的操作练习，培智生理解了“凑十法”，并很容易地记住了教师为他们编的顺口溜“凑十法”。

(二)游戏教学 数学是一门抽象的学科，单纯地让培智生听课、做题，无法取得较好的效果。如果将游戏寓于教学之中，贯穿于课堂教学的每个环节，学生可以在快乐中学习，在学习中享受快乐，从而在不知不觉中提高了教学质量。培智学生天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。如果教师用传统的“老师讲，学生练”进行教学，培智生就好像被捆住了手脚，越学越不爱学。根据培智学生的心理特点，课堂上教师经常采用愉快的游戏、有趣的故事、生动的语言、形象化的情境，让培智生动手、动脑、动口，多种感官并用，吸引他们的注意力，这样就可以唤起培智生愉快之情，使情感和认识活动产生共鸣，受到事半功倍的效果。如学习元、角、分的认识时，教师把教室布置成了商店，教师的粉笔、学生的文具、书包等都标上了价格，由学生来扮演售货员和顾客的角色，一堂生动的数学情境课就产生了。把枯燥的数学课变成了游戏课，培智生积极性很高，从游戏中获得知识，培养了兴趣。到了高年级，教学内容多是干巴巴的计算，不能像低、中年级那样唱唱跳跳、听听音乐、做做游戏，这个时候，教师就应该根据教材内容的特点，挖掘潜在的有趣因素，引起学生兴趣。

三、以愉快的体验成功来挖掘学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育首要的金科玉律。”培智学生发展迟缓，情绪直接，小小的挫折可使其垂头丧气，所以，在教学中，教师应为他们创造多方面成功的机会，让他们通过努力，不断发现新的“自我”，在心理上感受到成功的喜悦，树立能学好数学的自信心。“看谁算得又对又快”、“开火车算一算”、“夺红旗”等等都是培智生喜闻乐见的竞赛活动。例如：在一次课前的口算练习中，教师组织学生开展了“夺红旗”的比赛。比赛开始了，同学们个个精力集中，答题认真仔细，当拿到小红旗时，孩子们别提有多高兴了。培智学生在这些比赛活动中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中就学到了不少有用的知识，获得了成功的体验，提高了对数学学习的兴趣。让每一个培智生获得成功体验的机会，还给不同特长的培智生创设成功的机会，鼓励他们积极参与活动，并善于发现自己所取得的成功，知道自己不是一个没用的人。

“兴趣是学习的先导”，“兴趣是学习的母亲”。兴趣是培智生在学习数学活动中的一个重要心理因素，他们对数学是否有兴趣，直接影响到数学学习的效果。在数学课堂教学中，教师要精心设计每一个教学环节，让培智生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现数学学习过程的优化，提高学习效率。培养兴趣、激活兴趣、挖掘兴趣是课堂教学的关键。让数学课堂多姿多彩，才能使教学充满吸引力，才能让培智生主动、活泼地学习，才能让数学课堂教学真正活起来，增强他们学习数学的兴趣和信心。