聚焦核心素养 探寻英语教学

江苏省建湖县育红实验小学教育集团 刘 梅

灵感是智慧和心灵相撞击的火花，是人在一定知识基础上，在某种情境下的大脑高度集中时的一种闪念。在小学英语教学中，每堂课我们教师都要善于创设情境为学生的英语学习创造良好的教学氛围，运用机智的教学手段，激发孩子们在教学中的热情，让他们通过课堂教学不断地动脑思索，爆发出一种闪念而产生了英语灵感，提升学生的英语素养。

一、巧用儿画，润色课堂

小学英语教材中有许多英文歌曲、游戏等和一些趣味性的小故事。怎样才能充分利用好这些趣味资源？就是在课堂上充分挖掘教材内容，带来一些直观教具，在课堂上创设教学情境，激发学生乐学兴趣。在教授新句型时，带来了教材中所需要的实物，比如学习用具、食品、衣物、颜色、文具，我也学习了一些简笔画，只用简易的简笔画可以刺激学生大脑兴奋，让学生直观感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，然后纷纷举起他们可爱的小手。在四年级的教学过程中我充分利用简笔画的作用，如在教授4A Unit 5 “Drawing in the park”这一单元时，我就充分利用了简笔画的作用，T：What can you see in the park？学生回答 S：I can see …。教授新单词tree 和flower 时，简笔画出一棵树和一些花，让学生跟着画，学生纷纷地参与进来，动起小手画起来。依照此方法，我们又继续学习了下面内容 boat；river。课堂气氛十分活跃，学生也按我的要求在黑板上画出物体。我并不是漫无目的地画简笔画，而是在学生听懂我的指令的基础上画，学生积极地参与，充分调动他们的积极性，在画中学。比如在学习方位介词的时候，学习“in，on，under，behind”等方位介词的时候，就充分利用简笔画的作用帮学生理解和记忆。

二、创设情境，添彩课堂

为给学生提供互动的机会，在教学中通过表演对话给学生创设情境，通过创设情境开发和挖掘学生运用语言的能力，为了学生创造性地运用语言的兴趣和动力，就要精心设计互动学生表演，可分为师生之间的表演和生生之间的表演，两者都可由两部分构成。首先是让学生进入角色，加强理解，表演课文上的内容。在上课介绍和问候句子时，很多学生在读书时和演示对话时都是毫无兴趣地面对着教师，语音语调没有感情，教师也是非常的苦恼和郁闷。在这样的情况下，就要引导学生说：当我们面对亲爱的朋友微笑，我们应该挥挥手打招呼“Hello！Boys and girls。”“Good morning，Miss Liu.How are you？”学生热情地和我打招呼，他们非常的兴奋，然后我就引导他们和其他小朋友用同样的方法和其他小伙伴打招呼，收到非常好的成效。

三、运用媒体，感官课堂

以前的教学，多媒体比较匮乏，但课改以后，经济的快速发展，先进的教学设备都已经进入我们的英语课堂，多媒体手段可以把文字、图像、动画、声音等丰富多彩地呈现在学生面前，多媒体里纯正地道的英语，让孩子们在视觉方面得到一饱眼福，听觉方面得到体验，有力地补充了我们英语教师在英语口语方面的缺陷。如，在教授6A Unit 1“The king’s new clothes”这一课时，我以前就是直接读课文，讲解。现在我充分运用了班级的电视，上课之前先给我们六（5）班小朋友看一小段皇帝的新装的视频，让学生从动画中感受乐趣，那么学生就有激情学习我们的新课了。

四、体态语言，情感课堂

在课堂教学中，要让我们用英语和学生交流，给学生一个说英语的环境，在教学中运用非语言手段，如用面部表情、身体动作来创设所要的教学情境，是因为小朋友们的英语理解能力还不能够听得懂。为了可以使学生产生安全感，消除恐惧感，我给学生亲切而自信的目光、期待而专注的眼神。我热情洋溢地微笑，友善慈祥的面容让学生心理上接受我，碰到学生听不懂的话语，我用身姿手势演示给他们看，在这种亲切的环境中，缩短我们老师和学生的感情距离。这样学生就很容易理解了，可以使学生加深对句子的理解、记忆，引导学生全身心地投入情境中去。当学生说错或者说不出来时教师更应该宽容，我轻轻地到他的身边摸摸他的脑袋说：“Think hard！”并给他小拳头以示鼓励，这时他努力地想出了答案，及时地说一声：“Very good！”“Well done！”“Great ！”“You are clever.”以示表扬。运用肢体语言对孩子们进行调节，激起孩子们学习英语的强烈热情，让孩子们全身心地投入课堂教学中，孩子们便会不知不觉地投入英语教学中。

五、开展游戏，趣味课堂

在英语课堂教学中，教师灵活运用一些趣味游戏，营造丰富的游戏情境，让孩子们带着乐趣投入课堂，积极地参与到课堂教学中，集中注意力投入教学中，使英语课堂教学更加有效。如：我所任教的四年级中，有学习数字的环节，以前都是读一个数字，翻译成一句英文。之后我采取了游戏的方法：我说同学们今天来做一个竞赛：看谁算得快，先是简单的加减法，后来逐步过渡到十几的数字，在游戏竞争中学习，效果更佳。

六、精彩作业，效率课堂

孩子们都是充满想象力的，他们的想象力还是非常丰富的，同样，孩子们对于英语教材的理解、画面也是富有独特的想象力的。特别是我们的高年级孩子们，他们经过多年学习，已经有了一定英语知识的积累，可以进行一些英语实践作业。在英语教学过程中，教师就可以引导孩子们运用自己的所学，将孩子们的英语知识拓展到课外，因为课外可以让孩子们更加自主地学习，同时也提高了孩子们的其他能力，大大提高了他们的乐趣。

例如，我们六（5）班学生最近学习6A Unit 7 “Holiday fun”，可以让学生回去做一个手工海报，然后到学校进行评比。这样的手工作业，学生充满乐趣，就像一个手工课，所以学生乐于完成而且效率也高，你会发现孩子的头脑充满了想象，他们把国庆去哪里玩的情境画得栩栩如生。在课堂上我让同学生拿出海报用我们的课堂用语问问你的朋友。孩子们纷纷举手回答，我的心里甚是感动，这样的作业布置不但让孩子们的综合能力得到提升，而且还增加了孩子们作业的趣味性。

总之，孩子英语能力的起点就在于小学英语教学，在小学英语教学中做到全面有效的反思，全面分析教学过程中的不足是十分有必要的，让我们师生共同进步，在英语教学的道路上开花结果。