探究小学语文作文教学中素材的积累

江苏省盐城市建湖县实验小学城南校区 刘丽君

语文表达能力的好坏和平时积累素材关系紧密。如果语言素材积累到一定程度，写出来的文字也会显得特别生动和形象。小学生的生活比成年人简单，主要包括的是学习、生活和娱乐，那么积累素材主要是通过三个方面：书籍媒体、游戏娱乐、生活实践，下面分别从这三个角度探究素材的积累。

一、引导学生从书籍媒体中积累素材

学生在学校时大部分接触课本上的各类文章，而且课本中的语言形式极为丰富，包含了诗歌、谚语、成语、散文等多种形式，而且大部分文章都有老师的讲解和分析，这是学生最快捷的积累素材的方式之一，恰恰应该提高教材积累素材的作用，而老师往往忽略了教材的重要性。在积累作文素材的过程中首先是学会运用教材中各种词语、短语和修辞方法，可以在教材中选择不同类型语句和短语让学生朗读、背诵和摘抄，不断增强学生的语感，锻炼文字敏感度，也可以通过一段语句让学生展开联想，自由发挥，续写新的故事。例如在五年级下册第一节课《春光染绿我们双脚》中，运用大量排比句的方式描写春天，文章中抓住了春天的特色和人们在春天的活动，同理可以引导学生进行夏、秋、冬三个季节的描写。很多老师都在要求学生背诵大量的诗词佳句，一味死记硬背只会让学生“目光短浅”，重要的是让学生通过好的文章有所感悟、展开想象，试着用自己的语言描写。

二、鼓励学生从游戏娱乐中积累素材

除了教材中各类优秀的文章之外，课外游戏也是学生积累素材的重要手段。鼓励学生增加课外阅读量，苏教版小学语文课本五年级上册第8 课是《成语故事》，在讲完本节课后，可以在剩余时间提及最近特别火的中央电视台的诗词大会节目，引导学生做一个成语接龙游戏，既能互相学习增加词汇量，又能拓展知识面。小学生正处在爱玩爱动的年龄段，在教学中适当加入游戏环节，可以提高学生的兴趣，拉近老师与学生之间的距离。开展游戏也可以打开思维的局限性，在热烈的气氛中，学生往往都能热情地参与，在不知不觉中打开思维局限性，改变作文写作一成不变的模式化。

课外娱乐也是学生积累语言素材的途径，依托互联网的传播，如今科技发展日新月异，学生不仅仅是从书本上获取知识和素材，大量的多媒体也是学生获取作文素材的手段之一。手机、电视、电脑等都是现代生活中不可或缺的娱乐工具，对于这些娱乐工具虽然不可过度沉迷，但是可以引导学生课外正确使用，对于此类媒体，当出现了优美的语言或句子可以记下来并仿写，出现了和学生生活息息相关的事件也可以拿出来作为话题进行讨论，设定学生有兴趣点的场景，展开想象的翅膀，做出他们各自不同的情绪表达，并阐述自己的不同见解和观点，这些见解和观点都能运用到实际写作过程中，这样的做法既能提高学生的眼界，还能开阔写作角度。

三、培养学生从生活实践中积累素材

人们平常的生活当中每一个细节都看似平淡，但是充满了大量的生活经验，生活是我们最实际的体会，只要能运用好生活中积累的大量素材，写作文就会更加得心应手，叶圣陶先生也曾经说过这样的话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”老师应当指引学生首先会观察生活，注意生活中的小细节、环境特征和人物特性。老师应和家长建立联系，共同开展学生的课外生活实践观察，素材就是在不断的观察中积累下来而展开的联想，例如布置观察：（1）雨后的天空；（2）身边小动物的形态；（3）爸爸开心大笑的样子等。通过这些细小的观察，在后面展开联想引入故事——①雨后天空颜色像什么？这样的天空下大家适合做什么好的室外活动？②很多小动物是人类的好朋友，那么它们的分动作是表达什么情感呢？③爸爸今天笑得这么开心，猜测一下是发生了什么高兴的事？

生活中事无巨细，任何一个生活中的琐事都包含经验，小学生的生活阅历都是源于自己的生活，培养学生注重观察生活才能更好地积累素材。三年级上册有一篇《北大荒的秋天》，对于这篇秋天的课文，可以让学生通过观察积累素材，记录下他们眼中的秋天是什么样子，和夏天不同的地方又是什么，这两个季节中吃的食物和穿的衣服都有什么不一样。教材中的文章和生活中的素材相辅相成，注意观察和展开联想就能不断积累素材。

综上所述，小学生时常会遇到提起笔来却无话可说的困境，主要原因就是作文素材积累得不够多。小学是培养学生如何积累素材的关键时期，掌握了良好的积累素材的方式方法，才能在写作文的过程中如鱼得水，教师在学生积累素材方面的引导起着至关重要的作用。以上三个方面，是笔者结合自身教学，对于学生该如何积累作文素材的经验和建议。