小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究

江苏省滨海县八滩镇中心小学 于一凡

小学语文阅读教学是培养学生语文学习兴趣的主要途径，对学生的语文基本能力及综合素养培养起着重要作用。现阶段有些小学语文课堂仍旧以语文知识讲解为主，不够重视阅读教学，无法体现出阅读教学的重要性和价值，改革小学语文阅读教学非常必要。基于此，如何有效促进小学语文阅读教学，提高学生自主阅读能力和阅读质量、发挥出阅读的魅力对学生来说有着巨大的意义。

一、小学语文阅读教学的重要性

阅读教学是小学语文教学不可缺少的一个环节，需要教师付出充足的精力和时间，加强学生阅读指导，传递文本内涵，引导学生感悟文本作者的情感思想，促使学生不断积累更多语文知识，提高学生语文基本技能。小学语文阅读教学的重要性主要体现在以下几方面。

第一，有助于调动学生语文学习的主观能动性。教师加强对学生阅读的指导可以让学生感受到阅读的魅力及快乐，提高学生阅读兴趣，让学生可以重新认识、解读文本，获得更多新收获、新发现，打破传统语文学习模式的局限，通过有效阅读奠定扎实的语文知识基础，发挥出语文学习的主观能动性。

第二，有助于各个学科与语文教学的整合。语文是一门综合性极强的学科，课文内容涉及科学、自然、地理、数学等课程知识，阅读教学能够将这些知识融入语文学习中，锻炼学生的综合能力与素养，为学生语文学习成绩和全面发展做好铺垫。

第三，有助于学生身心的健康成长。在素质教育要求下小学语文教学的目标发生了很大变化，教师开展阅读教学能够提高学生汉字认知能力、文学素养，在阅读中陶冶学生情操，促进学生健全人格形成，潜移默化地影响学生思想观念，促使学生将良好品质与行为习惯应用到实践生活中，让学生终身受益。

二、小学语文阅读教学的有效促进方式

1.巧设生动情境，激发阅读兴趣

低年级小学生年龄小，自主阅读意识和能力较弱，在阅读学习中如果没有阅读兴趣就不会将精力和时间投入阅读上，自然会影响阅读效率，不能理解阅读内容。所以小学语文教师要加强对学生阅读兴趣的激发培养，在课堂上结合课文内容创设生动形象的情境，让学生可以有一种身临其境的感觉，产生更多的阅读兴趣，对课文内容产生好奇心，结合具体情境深刻理解课文内涵，提高阅读教学效率。

例如，在学习一年级下册《端午粽》这篇课文前，为了调动学生阅读课文的积极性，教师采取谜语导入的形式，增加了课堂趣味性，对学生说：“三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。同学们猜一下这是什么呢？”学生兴高采烈地猜着谜语，得到了“粽子”这个答案。教师在氛围良好的学习状态下导入新课，学生对与谜底有关的课文阅读兴趣非常浓厚，积极自主阅读，加深了对课文内容的感悟。

2.适当提出问题，促进自主学习

教师在学生阅读过程中适当地提出问题，可以达到启发学生思维的作用，还能够激发学生质疑意识，锻炼学生探究性阅读能力，引导学生向着更深层次的阅读前进。因此，小学语文教师要从学生的角度出发，科学合理地提出阅读问题，发挥出提问的促进作用，便于学生自主学习，促进阅读教学目标的实现。

例如，在学习一年级上册《小书包》这篇课文时，教师在学生阅读一遍课文后提出这样的问题：“同学们，大家的书包是什么样子的，可以形容一下吗？”学生对自己的书包非常感兴趣，兴致勃勃地用语言形容着，教师继续问道：“你的书包和课文中的书包有什么相同点，又有什么不同点呢？”学生为了探究二者之间的关联，再一次深度地阅读了课文，逐字逐句的理解，并且与自己书包细致对比，达到了事半功倍的阅读学习效果。

3.加强课文延伸，深化阅读意义

低年级小学课文的字数较少，更加契合小学生的阅读学习，然而在一定程度上也加大了学生的理解难度，有些课文截取了原文一段，或者做了适当删减，故事的连续性和背景不够充足，学生阅读起来会遇到各种各样的问题，影响了阅读水平，很难掌握课文意义。为了解决这个问题，教师要加强课文延伸拓展，有意识地给学生介绍或者呈现课文相关内容，打开学生视野，深化课文阅读意义，这对于提高阅读教学质量来说具有重要作用。

例如，在学习二年级上册《曹冲称象》这篇课文的过程中，教师可以制作多媒体课件，将曹冲称象的故事背景通过儿童绘本形式在多媒体设备大屏幕上呈现出来，学生看到有文字、有卡通图像的电子绘本，阅读积极性显著提升，自主阅读着，完善了对课文故事内容前因后果、社会背景的掌握，在此基础上更准确把握了课文主要内容。

综上所述，在新课改背景下，小学语文阅读教学的地位有所提升，在学生语文学习中起着重要作用，其重要性和必要性是有目共睹的。教师要创新阅读教学模式，以学生为中心，采取多样化的有效策略强化语文阅读教学，提高学生阅读效率和质量，培养学生的语文素养和综合能力，给学生提供更为广阔、开放的阅读空间和时间，推进小学语文教学改革进程。