让每朵花都能灿烂绽放——浅谈如何走进“问题学生”的心灵

江苏省张家港市塘市小学 缪 卫

学生是祖国的花朵，保护好祖国的花朵，使它们茁壮成长是教师义不容辞的义务和责任。但是，在面对这些含苞待放的花朵时，我们到底该如何“呵护”才能够使他们更好地成长呢？学校虽然是教化众人的场所，但是在面对心智尚未成熟的学生时，可能会被他们变相的认为是生活的牢笼，思想的枷锁，他们会想尽办法与老师作对。本文的目的在于分享自身经验，让每个问题学生的心灵都受到阳光的照拂，从而健康、完美地绽放。

一、理性应对，不妥协

小学生是处于心智尚未成熟、思想观念较为幼稚的阶段。也因此会出现两种情况，在教师的眼中会将其分为两种学生：优秀学生和问题学生。优秀学生会很听老师的话，而问题学生便与之大相径庭，不听从老师的安排是他们最基本的行为反应，随意捣乱是他们体现问题学生的方式。因此，如何应对老师眼中的“问题学生”，使学生都能够成为“优秀学生”呢？最基本的是应该做到理性应对，面对学生的任何问题做到不妥协。不妥协是指不退让，不因为外在的原因影响了该有的处理方式。

作为班主任，在内心深处是很不喜欢班级中有“问题学生”出现的，因为这类学生不仅仅会影响班级的整体形象，也较为难管。因此，在接管新一届学生时，教师会在开班第一天明确地公布班级的相关规章制度，例如不能迟到、不能上课吃东西等，如有违反，必将严处，明确班规，并严格执行，让所有的学生意识到班规的重要性以及执行的严肃性，培养问题学生的规则意识。

这是在开始面对新学生时应有的表现，目的在于让学生在新融入这个家庭时，能够有一个正确的认知观，明确学校是一个有纪律、有制度的地方，不允许自己的“胡作非为”来打破现有的庄严。

二、细心发现，多观察

这是一个很敏感的阶段，学生初入学堂，很多的行为、语言等习惯可能会受到家长的影响，即学生可能会因为家庭环境而产生某些特别的心理反应。因此，教师在面对学生时，一定要有一双善于发现的眼睛，细心地观察学生的行为举止、生活习惯、日常生活圈等。目的在于更加了解学生。只有更加深入地了解学生，才能够发现问题学生的问题在哪里，进而才能够寻找好的应对策略，解决问题。因此，班主任在面对问题学生时，首先要静心，然后要多观察。

在班级中，面对问题学生时，首先教师会按照之前所制订的班规对其进行严格的处罚。目的在于树立班主任的威严，让学生明白不遵守规章制度，违反班规是会受到处罚的。再者，对于问题学生，教师会多观察他们的行为举止、生活圈子、学习态度、家庭情况等，分析出他们问题的根源。例如班级之前有一名学生特别的调皮，不听老师管教和安排，在班级中也经常欺负其他同学。因此，教师就观察了他一段时间，发现他在生活中善于结交与他性格相似的朋友，在面对日常小事时也是很细心的。为了更加清楚地知道他问题的原因，教师便走访了他家，最终发现他的问题来源于他的父母的不教育、不关心。

小学生是感性的，对于很多的外在表现离不开家庭生活以及周围环境的影响，甚至有的学生家长会以为孩子存在问题的表现是该年龄阶段正常现象，而忽略了孩子本身所处的环境是否适合孩子健康成长。因此，教师也要积极地从多方面入手了解学生，帮助学生，寻找问题根源并积极解决。

三、积极交流，多关心

心灵是人生的窗户，是人生的指南针。它会根据外界传递的信息去让本体认识到自身现状，进而去改变自己。而小学生目前就处于很敏感的时期，他们会因为各种外界环境而改变自己的行为习惯、生活观念甚至是认知观等。要避免学生的这种情况就需要教师用爱去感化他们，让关爱和温暖走进他们的心灵，去暖化他们心中的冰冷，让花朵开满每个角落，让艳阳照拂每一寸土地。但是如何去关爱这些问题学生呢？就需要教师积极地与学生进行交流，在生活中建立良好的师生关系甚至朋友关系。只有这样，学生才会真正地接受自己，诉说心中的“秘密”。

在班级管理中，教师与学生之间的关系更多的是朋友、是亲人。因为教师愿意主动去和学生交流，愿意去倾听学生的心声，尊重他们的思想。因此，很多学生也很喜欢教师，甚至对教师倾诉一些无法言语的秘密。所以教师非常受学生的欢迎，特别是问题学生在班级各种活动中都积极地去配合教师的工作，具有较强的班级荣誉感，为了班级的成绩能拼搏奋斗。即使目前的成绩还处于落后状态，但是学生的内心是很阳光的。

在生活中，教师应该与学生之间建立正确的关系，学会放下高傲去亲近学生，关心学生，读懂学生的内心，明确他们内心所向，用关爱去温暖他们内心的寒冷，融化整个冰川。

总而言之，学生是祖国的花朵，是祖国繁荣富强的动力。面对祖国的接班人，我们应该重视。虽然问题学生的影响很大，但是他们也可能是下一个改变国家命运的人。任何人都不能够放弃，即使他内心充满了冰川。作为人民教师的我们，也应该不畏艰辛的用爱去融化冰川，让本该开满鲜花的土地得到照拂，让最美的花绽放绚丽光彩。