课外阅读，让语文课堂尽显“读”特魅力

江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校 孙云婷

语文课程中的核心内容是课外阅读，而课外阅读也是学生展开语文实践的主要方式。课外阅读不只能够激发学生的学习热情，还可以培养学生在个性化阅读中获得深度的审美体验。

一、立足兴趣要素，指导课外阅读

教师只有始终以兴趣为导向，才能真正让学生领略到课外阅读的精彩风景。兴趣是永恒的推动力，如果学生无法感受到阅读的乐趣，也很难真正沉浸在阅读世界中。因此教师必须思考能够激发学生阅读兴趣的教学指导方法，将学生的兴趣有效牵引到课外阅读中，从而让学生对课外阅读产生内在驱动力，能够坚持阅读。

例如，在部编版小学语文《纪昌学射》一课的教学中，教师可以组织小学生展开角色扮演，要求学生演绎纪昌、纪昌的妻子以及射箭手飞卫，将课文中的场景进行生动演绎，让学生感受到纪昌学射过程中呈现出的坚韧不拔的毅力。当学完这篇课文之后，教师可以引导学生继续阅读相关的古诗文作品，比如《两小儿辩日》《南橘北枳》《汤问》等一系列引人深思又脍炙人口的寓言故事。除此以外，教师还可以引导学生阅读和熟能生巧有关的书籍，比如《刻意练习》《微习惯》《高效能人士的七个习惯》等。这些书籍集中探讨了坚持做事后能够达到的效果，非常适合作为《纪昌学射》的课外延伸读物。通过这些读物，学生能够感受到坚持的力量，也会在潜移默化中培养学生坚韧的学习品质。

兴趣是阅读的深层动力，如果没有兴趣，学生很难坚持阅读。案例中，教师通过生动地教学《纪昌学射》，极大地吸引了学生的兴趣，为后续的课外阅读的开展奠定了坚实的基础。

二、开展阅读活动，提高阅读热情

阅读学习方式中最重要的方式之一是开展阅读活动，它有助于营造浓厚的阅读氛围，让学生在这种氛围中感受到阅读所带来的精神世界的满足。因此，教师需要积极开展阅读活动，培养学生树立自主阅读意识，激发学生的阅读热情，促使学生从横向或者纵向扩展阅读范围，切实提升学生的阅读量，保障学生的阅读效率。

例如，在深入学习部编版小学语文《少年闰土》这篇课文后，教师可以以此为切入点，组织学生选择鲁迅先生的其他作品作为课外阅读的篇目。如果只是单纯地阅读，学生很难对所读内容产生深刻认知，因此教师需要积极开展“好书分享会”等阅读交流活动，鼓励学生将自己阅读鲁迅先生作品的感受或者阅读方法分享给其他同学，和其他同学一起进步。比如有的学生选择的课外读物是《五猖会》，因为他非常喜欢书中提到的迎神赛会等民俗知识，尽管作者并没有详细论述迎神赛会等知识，但是却激发了他的探索热情，他借助互联网搜索了很多相关知识，对传统民俗文化有了更深层次的了解；也有的学生选择的是《故事新编》，因为他很喜欢把经典的故事进行重新演绎，能够品读出更多味道；还有的学生选择的是《阿Q正传》这篇小说，而且他并不是一个人读的，而是和其他同学共读的，因此在分享会上，这位同学和他的搭档也对文章中的段落进行了精彩的演绎，活动氛围空前高涨。

有效的阅读活动不仅能够将学生带入阅读世界中，还能够让学生在阅读过程中扩展阅读视野。比如案例中学生阅读《五猖会》过程中，就对其中的迎神赛会产生兴趣，从而涉猎了更多知识，无形中扩展了知识面。

三、创造阅读机会，张扬个性阅读

课外阅读注重的创造性并没有统一的标准。传统语文教学在开展课外阅读活动时，之所以没有获得良好的教学效果，原因就在于教师采取“一刀切”的形式，要求全体学生读一样的书，没有考虑到学生的兴趣以及特点，只会降低学生的阅读兴趣。因此，教师需要引导学生进行个性化阅读，也可以鼓励学生采取多元方式阅读，丰富学生的阅读体验。

例如，教学完部编版小学语文《将相和》之后，教师可以鼓励学生选择古典名著进行阅读，可以选择《史记》，也可以选择四大名著，总之需要从学生的兴趣出发，给予学生自由选择的权利。比如有的学生很喜欢廉颇、蔺相如这两个人物，那么他选择的课外阅读书目就是《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。本篇为合传，主要是以廉颇、蔺相如为主，同时还介绍了赵奢父子及李牧的相关事迹。除了《将相和》中的三个故事以外，价值连城、布衣之交、怒发冲冠等成语都来自这篇列传。教师可以引导这位学生在阅读了《廉颇蔺相如列传》之后，选择其中的几个成语进行演绎，可以从情景剧的角度改编，也可以将其扩充成一篇微小说。除此以外，有的学生因为喜欢《将相和》中蔺相如的机智，特意选择了注重计谋权变的《三国演义》进行阅读，丰富了学生的阅读视野。为了提升学生的阅读效率，教师可以鼓励学生从不同的角度展示课外阅读，比如创作诗歌或者编演小剧目等等，既张扬学生的个性，同时也能培养学生的创造力。

课外阅读需要释放学生的天性，鼓励学生开展个性化阅读，不要为学生设置太多条条框框。案例中教师的做法值得肯定，鼓励学生挑选自己喜欢的书目，鼓励学生以自己的方式分享阅读心得，取得了非常好的教学效果。

总之，小学语文教学中，不只是课内知识需要引起教师的重视，如何开展课外阅读也同样需要教师认真思索。课外阅读是学生提升自身阅读量的最好方式，也是最快的方式。教师需要积极采取有效的教学措施，引导学生进行课外阅读，提升学生的阅读兴趣，从根本上提升语文课外阅读教学的效率。