课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

江苏省徐州市铜山区刘集镇张集矿小学 孙光贤

当前小学语文教学过程中，学生的作文水平难以提高是教育者面临的一大窘境。学生对写作提不起兴趣也缺乏一定的知识积累，使得小学语文教师在开展写作教学时寸步难行。阅读与写作是小学语文教学内容中的重要组成部分，教师可以将二者融为一体，用阅读来促使学生提高写作水平。小学也是学生价值观形成的关键时期，阅读适当的作品还能够让学生树立正确的世界观、价值观，在写作过程中也能坚持正确的导向，实现学生的高质量写作。

一、开展课外阅读，激发学生写作兴趣

书中蕴藏着包罗万象的宝藏等着学生去发掘，正如古语所言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书中的世界是趣味十足的，是丰富多彩的，是婀娜多姿的。学生在课外阅读的过程中会慢慢发现书中的宝藏并乐于去探索这些宝藏。阅读是小学语文教学内容中不可分割的一部分，当学生对阅读产生了浓厚的兴趣时，也会对语文的大世界充满好奇。阅读是看的过程，当阅读积累到一定量时，学生也会情不自禁地想要动手去模仿，也会提升学生对写作的兴趣。传统的写作课教学大多是以教师为主，教学内容也是三眼一板，难以提起学生写作兴趣。而现在将课外阅读添加到写作课的教学过程中，将学生放在中心的位置，让学生自主在读物中探讨并写作能够极大地发挥想象力与写作兴趣。学生在阅读结束后会有许多的体会和感悟，在此时立即进行写作训练正是趁热打铁，学生也不会对写作产生抵抗情绪。除此之外，课外阅读强调的是“课外”，因此教师也可以将课外阅读作为家庭作业的一种，丰富写作课后作业的种类，让作业也不再枯燥。

二、广泛课外阅读，汲取学生写作素材

在写作时，语文教师常常强调引经据典的重要性，而“引经据典”正是从以往的作品中借鉴的过程。阅读为写作提供了源源不断的线索和素材，这让学生在写作时有话可说。“读书破万卷，下笔如有神”，只有当学生具备了丰富的阅读量时，才能在写作时胸有成竹，用优美的句段描写出自己想要表达的一切。小学生常常在困扰无话可写，教师也在抱怨学生的作文呆板无趣，这正是由于学生的知识储备量不充分所造成的。教师要鼓励学生多看课外书、多看不同类别的课外书、多看不同国别的不同种类的课外书。当小学教师初教议论文写作时，学生也会拥有充足的论据去论证自己的观点，从而写出高质量的文章。“牛顿通过树上掉下苹果，从而发现万有引力”的故事已经被大多数人知晓了，学生要想写出更优秀的文章就必须独辟蹊径，积累一些他人所不知道的独特的事例，从而使自己的作文给人一种眼前一亮的感觉。此时，学生的作文质量也随着这些新颖的素材而变得更高了。

三、通过课外阅读，拓宽学生作文视野

读万卷书，行万里路。小学生的年纪尚小，并没有足够的能力及精力去游览世界各地。阅读就能弥补这一遗憾，小学生可以从书中去感受这个世界的美好。读《中国上下五千年》《史记故事》等能冲破时间，带领学生在历史的海洋中遨游；读《汤姆索亚历险记》《聊斋志异》《爱丽丝漫游仙境》等能突破现实，引领学生在想象的世界中徜徉；读《哈姆雷特》《巴黎圣母院》等能打破空间，指引学生在西方的天空中翱翔。人的身体会受到时间、空间的限制，但思维不会，学生的思维可以跟随着书中描述的场景展开联想想象。小学生本就对这个世界充满了好奇，课外阅读能够满足学生的好奇心，帮助学生了解到古今中外、包罗万象的知识。当学生的眼界逐渐开阔，他们在写作时也便不会仅仅只围绕身边的故事写，他们会敢于尝试叙述那些怪志奇谈，敢于将自己的想象力跃然纸上。这样学生的作文会充满广度与深度，写作水平也大大提高。学生将自己的思维发散开来，使得语文教师无论是在写作教学中还是在阅读教学时，都能取得较好的教学成效。

四、加强课外阅读，提升学生写作能力

有的家长会认为学生阅读课外书籍是在浪费时间，对他们的学习毫无益处。实则不然，阅读的过程实际上也是学习的过程。文学作品中的优美的词语、句式、写作手法、行文思路以及主题精神都值得小学生学习、借鉴。小学生初学写作时实际上就是在不断模仿前人的作品中的优秀之处。例如《钢铁是怎样炼成的》教会了学生在困难时应该坚韧不拔，在写作面临困难时也要顽强不屈；《堂吉诃德》教会了学生利用自己的想象力写出一连串的故事；《我们把春天吵醒了》教会了小学生用拟人的手法去描写景物。这些作品中都有着超乎常人之处，当小学生还没有足够的能力进行创作时，就可以通过模仿这些文章来提升自己的写作水平，让自己的作文变得多姿多彩，写作手法也别出心裁。

阅读是一个感悟的过程，小学生在感悟中获得写作灵感；阅读是一个积累的过程，小学生通过阅读为写作积累不竭的素材；阅读是一个展望的过程，小学生在展望中饱览了大千世界；阅读是一个模仿的过程，小学生在模仿中不断进步。课外阅读在小学语文作文教学中有着积极的驱动力，以读促写也是当前素质教育的要求之一。通过阅读来提高小学生的写作能力，能够帮助其在语文学习的过程中得到全方面的发展。