现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式

何彩艳

【摘 要】基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法，本文首先分析出在数学教学中运用信息技术，不仅可以满足学生的学习需求，还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术，活跃了课堂氛围，改善了传统教学模式，强化了学生对数学概念的理解与记忆，提高了数学课堂的教学效率。

【关键词】现代信息技术;数学课程;整合方式

随着信息时代的迅速发展，信息技术在教学中也开始被广泛使用。将现代信息技术与高中数学课程进行整合，在数学教学中运用多媒体技术，丰富了教学内容，将抽象的数学知识具象化，调动了学生对数学知识的探究学习欲望，培养了学生的数学思维，提高了学生对数学知识的理解能力，增强了数学教学的效果。从而促使学生更加主动地学习数学，养成良好的学习习惯，提高了学生的学习能力。

一、现代信息技术与高中数学课程整合的意义

在新课改教育理念的不断深入下，要求教师做好现代信息技术与数学课程整合的工作，来提高数学教学的质量。通过信息技术将教学内容中重点和难点的知识为学生呈现出来，强化学生的理解，有效实现了信息技术与数学课程的结合。首先，在数学教学中运用信息技术，不仅可以满足学生的学习需求，还可以调动学生学习数学知识的兴趣，提高学习数学的欲望和积极性，确保了课堂教学的实效性。其次，通过信息技术的合理运用，可以帮助学生更好地掌握抽象的数学知识，理解数学知识的本质，可充分挖掘学生的数学潜能，促进学生数学思维的发展。数学教师利用多媒体技术，活跃了课堂气氛，改善了传统教学模式，为学生营造出了轻松和谐的课堂氛围，调动学生对数学知识的探究学习欲望，培养学生的数学思维，充分挖掘学生的数学潜能，提高了数学课堂的教学效率。

二、现代信息技术与高中数学课程整合的有效方式

（一）树立新课改的教育理念

在高中数学教学过程中运用现代信息技术，数学教师要改变传统的教学观念，树立全新的教学理念。因此，数学教师要遵循新课改的教育理念，以学生为主体，结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等多方面的因素，根据课程教学内容，为学生制定合理的教学方案，将信息技术有效融入到课程计划中。首先，数学教师要明确教学内容，深入挖掘教学重点和难点的知识，利用信息技术为呈现，强化学生的数学概念意识。其次，数学教师要增强与学生的互动，利用信息技术中的图片、视频、声音等，为学生设置难度适中的问题，调动学生对数学知识的探究欲望，提高学生学习数学的兴趣。例如，在“直线与圆的位置关系”的教学中。数学教师可利用多媒体技术把海上日出的景色呈现给学生，吸引学生的注意力，让学生直观看到生活中直线和圆位置关系的实例，为学生对知识的理解奠定形象的基础。其次，数学教师将课前制作好的课件展示给学生，让学生尝试判定直线和圆的位置关系的方法，使学生能利用所学知识解决相关几何问题，为后续的学习做好铺垫。

（二）创设数学情境教学

现代信息技术与高中数学课程的有效整合，教师要为学生创设数学情境教学，充分发挥出信息技术的作用与价值。因此，学生在具体的数学情境中能更加轻松地理解数学知识。同时，教师要明确自身的主导身份，提高学生的主观能动性，促进学生的高效学习。例如，在“随机事件的概率”的教学中。数学教师要让学生了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，理解概率的意义和频率与概率的区别。首先，教师利用多媒体技术，为学生播放音乐《十面埋伏》，讲解狄青将军讨伐侬智高的传说：将其中100枚铜钱抛到地上，全面朝上，使学生置身在情境中，激发学生对数学知识的学习欲望，让学生以饱满的精神参与课堂教学。其次，数学教师直接利用多媒体技术展示随机事件的概念，让学生重点对生活中随机事件进行讨论分析，比如：抛一枚硬币，出现正面;常温常压下铁熔化;地球每天都在繞太阳转动等，活跃课堂教学的氛围，使学生可以通过自己的学习方法正确理解数学知识。教师利用抛硬币的实验，将课堂交给学生，让学生构建正确的随机观念，辩证地了解随机性的规律性，提高学生的数学应用意识，促使学生运用所学知识解决实际问题，提高课堂教学的有效性。

三、结束语

综上所述，现代信息技术与高中数学课程的整合，有利于提高数学课堂的教学质量。教师将数学知识内容与信息技术相结合对学生开展教学，将抽象的知识直观的呈现给学生，能够强化学生对数学概念知识的理解。同时，教师利用多媒体技术，为学生营造出轻松和谐的课堂氛围，能够调动学生对数学知识的探究学习欲望，培养学生的数学思维，充分挖掘学生的数学潜能，提高学生的学习能力。通过现代信息技术与高中数学课程的有效整合，可促使学生更加主动地学习数学，养成良好的学习习惯，提高数学课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]蒙国锋.信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方式[J].数学学习与研究：教研版，2018

[2]孙洋，徐平.浅论现代信息技术与高中数学课程的有效整合[J].中国校外教育，2017（2）：166

[3]刘霞.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].教育理论，2018（1）

（本文系甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题研究成果（课题名称：信息技术与高中数学课堂教学有效整合策略研究;课题立项号BY[2019]G304。））